教科研的温度，始于一次次的俯身观察，成于一场场的深度对话。本学期，成都市双流区怡心第五幼儿园老师们带着日常教学中的真实困惑走进教研现场，在反复研磨中不断靠近儿童、读懂儿童。从观察记录中捕捉思维的痕迹，到策略调整中回应发展的需求，老师们用专业的态度做有温度的研究，用扎实的行动支持儿童的成长。回望这段旅程，有困惑、有碰撞，更有拨云见日的豁然开朗。
园本教研
园本教研以“科学区幼儿深度学习行为的观察与解读”为锚点，紧扣教师“看不懂、不会看”的痛点，通过工具赋能规范记录、视频复盘深描细节、三级追问层层解码、多元表征倾听思维等方式，帮助教师实现从“凭感觉介入”到“基于证据支持”的转变，专业自信与研究意识显著增强。幼儿也展现出更加积极主动的探究态势，敢于猜测、乐于记录、善于表达，科学思维与学习品质同步生长。
课题科研
课题科研聚焦科学区域活动结束环节的组织策略开展了系统研究。通过AI视频分析、微格演练、辩论赛、现场观摩等多元路径，教师梳理出三级问题链设计及五类回应策略，并形成了策略清单、案例集等成果。通过课题研究，教师在区域活动中开放性提问和延伸性回应比例显著提升，幼儿在回顾、质疑、补充中展现出初步的批判性思维，科学表达更有逻辑。
阶段性研究成果获得了成都市第22届教育改革与研究学术论文评审活动三等奖。
项目组教研
*科学组
科学组围绕“科学区声音主题下幼儿深度探究能力培养”开展教研，通过专业书籍共读、案例研讨与现场观摩，破解科学区域组织中的真实问题。教师在此过程中梳理出分层指导策略，形成了分龄教案、探究观察记录表、自制声音探究材料等成果，专业能力得到提升。同时，幼儿能够主动探索声音奥秘，自主提出猜想、动手操作验证，习得关于“声”的科学核心经验。
*艺术组
艺术组聚焦打击乐的核心经验，以“理论锚定—实践创编—分层打磨”为主线，通过读书分享、案例拆解、课例观摩等形式，引导教师掌握打击乐活动的情境化设计与组织策略。经过一学期的研究，教师情境创设与音乐经验融合设计能力大幅提升，教学理念从技能灌输转向幼儿本位，幼儿的音乐感知、节奏表达与协同合奏能力显著增强。
年级组教研
小班组聚焦户外体育游戏开展研讨。通过共读专业书籍、分组研讨、视频剖析、现场练兵等形式，有效促进了教师对户外体育游戏组织规范的理解和内化，提升了小班户外体育游戏的开展质量。研讨中梳理的户外体育游戏组织类型、四大实施环节流程与指导策略，形成的多篇优质体育游戏教案，为小班户外体育活动的科学组织提供了实践参考。
中班组以“自我评估背景下的建构区游戏教师指导策略研究”为主题，从建构前计划、建构中技能支持、建构后分享评价三阶段入手，通过理论研学、现场实操、互评反思等形式，帮助教师梳理落地的建构游戏指导方法，完善建构区指导评估工具，积累了丰富教学案例与实践视频。在科学的个性化指导下，中班幼儿搭建的作品更富创意，分工合作、自主解决问题的能力稳步提升。
大班组紧扣《幼儿园入学准备教育指导要点》中的“身心准备”，围绕班级环境创设、户外活动组织、精细动作教玩具制作三大板块，展开深入研讨。教师立足大班幼儿发展规律，研讨出幼小衔接互动环境打造、优化户外自主游戏的有效策略，并自制了适配幼儿发展需求的精细动作操作教玩具，让幼儿在每日活动中自然做好入学准备。
回望这一学期，教科研最大的收获，是老师们面对孩子时愈发笃定的目光。因为看得更细，所以懂得更多；因为研究更深，所以支持更准。孩子眼中闪耀的探究热情，便是对这份努力最温暖的回应。研途漫漫，而行者将至。老师们将继续怀揣对儿童的好奇与敬畏，在日常中扎根，在观察中精进，让教育因为研究而更有力量。（江蕾）
怡心五幼,研途求索拨迷雾,知行共进促成长
