教育是一场温暖的相遇，更是一次双向的奔赴。2026年8月24日至25日，成都市玉林小学教育集团2026年暑期教师培训会期间，以“故事力”为主题的育人故事分享会圆满举行。7位教师结合自身教学实践，借助一个个发生在课堂内外的真实故事，分享她们在家校沟通、学生问题行为干预等方面的探索与体悟。整场分享没有宏大理论的铺陈，只有鲜活细节的流淌——那些被认真看见的瞬间、被耐心融化的隔阂、被悉心点亮的生命，共同汇聚成教育旅途上最温暖动人的微光。
沟通有道：细微之处如何筑牢家校信任？
8月24日，成都市玉林小学果堰分校谭添元老师和杨博一老师率先开讲，她们的故事聚焦一个关键词——家校沟通。
·谭添元老师：四把钥匙，打开孩子的心门
谭添元把家校沟通总结为“四把钥匙”：观察不评判，感受不指责，需要不抱怨，请求不命令。遇到新生情绪低落，她特意等到放学再开展沟通，让家长见到状态放松的孩子，再来冷静解决问题；在外培训学习期间学生意外受伤，她通过电话进行沟通协调；面对家长的激动质疑，她第一时间稳住情绪，主动邀约家长当面沟通。日常中积蓄信任，突发时维系信任，争议中考验信任——每一次温和而坚定的对话，都在为孩子积蓄成长的底气。
·杨博一老师：把班级群酿成一本成长纪念册
杨博一回顾，她刚接手班级时，发出的班级通知亲和力十足却要求不够清晰，半小时内便要回应几十条追问。此后，她定下规矩：每条通知写清时间、地点、人员、事项、物品及反馈方式六要素，追问随之大幅减少。更用心的是，她将QQ群从“通知工具”打造成“成长阵地”——分学科建立群相册，及时上传优秀作业和课堂瞬间，通过日积月累，QQ空间渐渐成为全班共享的成长纪念册。“每学期为每个孩子拍一张单人照”，这个细微举动让家长真切感受到：每一个孩子，都在老师眼里；每一点进步，教师都在用心记录。
守护有心：如何读懂问题行为背后的需求？
8月25日，成都市玉林小学的侯雅凝老师率先分享了她与“小花猫”之间的温暖故事。随后，成都市玉林小学果堰分校心育中心郭洁老师带领税志莹、罗燕老师分别围绕“问题行为干预”和“家校沟通”两个主题展开了一场深入的沙龙对话。
·侯雅凝老师：接纳是点亮“小花猫”的那束光
一位警惕的“小花猫”，刚入学时总缩在角落，浑身是刺又满眼慌张。侯雅凝没有急着纠正，而是用接纳慢慢靠近，用信任一点一点帮他养成好习惯。同时，她更没有忽略背后的家庭——陪伴妈妈走出创伤阴影，把焦虑的家长变成同行的伙伴。在班级里，她悄悄构建起包容的土壤，让同学们学会等待。当“小花猫”第一次主动融入集体、露出笑容时，改变的不止是一个孩子：妈妈松了口气，班级多了份温度，侯雅凝也在陪伴中收获了成长。接纳，正是点亮生命最初的那束光。
·税志莹老师：温柔治愈教室里的“小刺猬”
沙龙对话环节，税志莹分享了她与一个孩子的育人故事。这个孩子最初会冲动地冲出教室、逃离课堂，成长为主动做事、主动为班集体服务，愿意与老师亲近的一个孩子。在这个过程中，他完成了从攥紧拳头到试着深呼吸的自我调节——孩子身上每一处细微的转变，税老师都悉数看在眼里。面对内心几近放弃的念头，她不断叩问自己：“你真的能放弃他吗？”随后，她及时调整教育策略，将服务集体的机会交到孩子手中，用点滴关爱慢慢告诉他：你值得被爱。
·罗燕老师：“100分”里的教育转机
穿粉色POLO衫、字迹清秀的男孩，曾是个“小霸总”——课堂上从不举手，越是批评越来劲，甚至对老师拳打脚踢。关系焦灼时，罗燕问他：“你觉得老师在你心里能得多少分？”孩子笃定地说：“100分。”这三个字，冲散了她所有的委屈和疑惑。她不再盯着“应该达到什么高度”，只约定“每节课不捣乱”的微目标。运动会上，他颠乒乓球拿了年级第一，罗燕当着全班说：“他为我们班争光了！”绿茵场上，罗燕创造的教育契机，更是让他找到了自己。郭洁将这个转变凝为四个字：慢、找、融、等。一个字，就是孩子成长的一步阶梯啊！
共育有方：怎样让家校从对立走向携手？
在家校沟通中，来自成都市玉林小学果堰分校的吴佩佩、甘玮琦老师为大家分享了如何把家长凝聚为“教育合伙人”。
·吴佩佩老师：一张午休照片打破的家校坚冰
刚接班时，吴佩佩每次联系孩子妈妈反馈问题，孩子妈妈不等她把话说完便急着辩解，后来甚至因一件小事过后不再回复。“我好像变成了一个只会告状的老师。”转机，从一个眼罩开始——戴上眼罩的孩子，午休时居然睡着了。吴佩佩拍下这一幕发给妈妈，附上简短客观的描述，没有多余的评价。此后，她善于捕捉孩子微小的正向瞬间：课间安静看书、主动摆好桌椅、某个字写得格外工整……呈现孩子“可以做好”的证据。持续的正向反馈渐渐融化了家长内心的防备，妈妈从最初的辩解到主动感谢、请教方法，家校之间的坚冰，就这样被一张照片悄然打破。家与校，原来就是一体。
·甘玮琦老师：读懂每一位家长背后的“心”需求
面对初入小学的家长，甘玮琦在新生报到前，花了一个周末给每位家长私发消息：“小朋友平时喜欢什么？有没有需要老师特别留意的地方？”没有要求，只有一句“我想了解你的孩子”，瞬间拉近了家校之间的距离，也为后续信任的建立筑牢了基础。而面对一位哭诉“皮带都抽断两根也管不了”的焦虑妈妈，她选择“换一条路走”——每天只认三个生字，让孩子当“讲台管理员”，保持“今天主动捡了垃圾”这类低压力沟通，用舒缓的节奏化解焦虑。面对佛系抗拒的家长，她也用真诚一一化解。在甘玮琦看来，读懂每一位家长背后的真实需求，才能真正帮助他们解决问题。
用故事的力量，书写育人的篇章
两天分享，7个故事——四把钥匙里的沟通智慧，成长纪念册里的用心记录，“小花猫”被接纳的瞬间，“小刺猬”被融化的时刻，一张照片打破的坚冰，一条私信埋下的信任种子……每一个故事都在诉说同一件事：教育不是单向输出，而是生命与生命的相遇，心灵与心灵的唤醒。
成都市玉林小学教育集团始终致力于搭建班主任专业成长的交流平台，让育人故事被听见，让教育智慧被传递。愿每一位教育者以沟通为桥、以理解为光、以真诚为钥，陪伴每一个孩子走向更好的自己，共同书写温暖而璀璨的教育篇章。（赖羽纶 通讯员 吴佩佩）
两天分享,7个故事,玉林小学教育集团,陪伴每一个孩子成为更好的自己
