夏末的风掠过窗，成都市龙江路小学双流分校的校园里，先热闹起来的，是一群潜心蓄力的老师。新面孔热忱走来，老同事默契相逢。所有人凝心聚力，开启这场开学前的成长之旅。
董自校长和大家一同回望一整年的轨迹，细数过往师生每一步成长。宣誓时，右拳高高举起，教育人的荣光溢满厅堂，初心与期许满怀激荡。
同行·微光
人数减少，就会提高教育质量？小班额，是不是天然等于好课堂？王愉鑫所长和大家一起拆解答案：真正的小班化，从来不是人数的减少，而是目光的抵达。从差异适配到真实课堂，用“分、看、放、聚、助”五步行动，重构课堂里的关系。
看见每一个孩子的光芒，也接住每一次成长的试探。当下的每一寸课堂，都在铺向孩子更远的未来。
同向·洞见
AI时代，教育要给孩子留下什么？
不止是知识，更是面对世界的“专家思维”方式。徐猛教授带着大家叩问课堂：“核心素养之下，我们要培育的是“兼具德性的‘专家思维’”。把课堂放进真实的情境里，让内容结构化、学习实践化、评价一体化，帮孩子沉淀出能带走的思想方法，长出应对未来的底气。
技术又能为教师备课带来什么？阳艳霞老师用一节《AI陪我磨一节课》给出答案：AI能拓宽备课的边界，但一堂课的温度与内核，永远来自教师的专业判断。梁建老师带着大家亲手操作，从课件制作到逻辑梳理，让工具真正为教学所用。周鑫燚教授更提出“163人机共创备课框架”，让AI成为教学的共创伙伴。
老师们要做的，是练就协作、甄别、伦理与共创的能力，把教育设计的主动权，牢牢握在自己手里。
同心·寻常
师德，是典型人和事，还是群体的日常？师爱=爱心？
班建武教授和大家一起厘清边界：师德是职业操守，不是对个人私德的无限苛求，而是爱，是眼里有学生，是师生关系的构建、日常的相处，不在宏大的叙事里，在师生每一天的细流中。
看见学生，关注真实感受，提升爱的能力，收获职业幸福。让师德落回到教育现场，落在每一天的寻常。
低段的习惯培养，要从哪里做起？
鄢隽老师用一个“聪”字，解开了成长的密码。以耳倾听，养课堂秩序；以目细察，知课堂状态；以口善言，练表达能力；以心深耕，重点滴养成。
听讲、收纳、书写、待人……都藏在一件件小事里。不用宏大的举措，只用日复一日的浸润，把好习惯种进孩子的日常。
低段的课堂，该是什么样子？胡军老师给出了“趣、精、实、活”四个字。顺着孩子的认知做设计，让课堂有意思；精简环节锚定目标，让学习有质量；扎牢基础联结生活，让成长有根基；灵活节奏跨界融合，让课堂有生机。
好的教学，是一个人的闪光，还是一群人的生长？
蹇雯媛、黄倩霞、谭文娟、李林泽四位老师，带来了年级教研的完整样本。从研读课标到共研教案，从作业命题到分层辅导，再到最后的学情复盘，一环扣一环，形成完整闭环。
教研从来不是纸上谈兵，是扎根课堂、落在每一份作业里的集体生长。一群人一起走，才能走得更稳更远。
阅读，只能发生在语文课上？
刘芳、乔宁两位老师带着大家打破边界。立体阅读，从单一课堂延伸出去，穿越时间与空间，横跨不同学科，联结每一个成长的主体。
搭建分层递进的课程框架，给出分阶段可落地的路径，推介一本本优质书目。从书页里的阅读，到天地间的悦见，让孩子在文字里遇见更辽阔的自己。
秋季，是一个成熟收获的季节，也是生命蓄力的时节。从看见每一个孩子，到锤炼思维的深度；从善用技术的助力，到深耕日常的细节；从拓宽阅读的边界，到守好教育的初心……龙江路小学双流分校的每一间教室都在沉淀力量！（翁玉华）
这个暑假,龙江路小学双流分校,教师,悄悄“长”出了新模样
