成都市一般课题《人机协同赋能学校教研方式转型的实践研究》研讨活动于本周在成都市双流区实验小学举行。双流区实验小学数学老师及胡伟工作室全体学员齐聚一堂，在教科院小学室冯之刚主任和王梨老师的指导下，以徐莲老师执教的《乘法分配律》磨课研讨为载体，聚焦运算律教学，共研课堂提质，共同探索“人机协同”背景下学校教研方式转型的实践路径。
情境入课，思维生长——磨课展示
为积极备战10月中旬举行的第37届四川省小学教育教学改革研究共同体学术研讨活动，双流区实验小学徐莲老师再次执教《乘法分配律》，携手四年级7班学生呈现了一堂精彩纷呈的磨课展示。本节课以“实小建校90周年”为情境主线，激发学生的情感共鸣。徐莲以学校时光照片墙导入，迅速调动学生注意力，自然衔接新知探究。
教学中，徐莲立足学生主体，精心设计自主探究、小组合作与成果展示等多元学习环节，放手让学生经历“观察—猜想—验证—归纳”的完整知识建构过程。课堂上，学生们充分思考、积极交流，在一次次思维碰撞中共同发现乘法分配律的本质规律。
值得一提的是，本节课也是学校“脑智共育”理念在数学课堂中的一次生动落地，为市级课题研究提供了课堂观察的鲜活样本。徐莲通过课堂活动设计刺激学生前额叶活跃，注重新旧知识串联，帮助学生构建结构化知识网络，推动思维从具体操作走向抽象概括。层层递进的问题链、恰到好处的追问艺术，使学生在关键处设疑、在拐点处引思，思维阶梯式攀升，课堂氛围活跃而深刻，充分展现了“脑智共育”理念引领下乐思数学课堂育人主张。
聚焦算理，共研提质——课后研讨
课后研讨由成都市双流区教育科学研究院小学室冯之刚主任牵头，全体参与教师围绕课堂实效展开热烈对话。大家首先给予本节课高度评价，认为徐莲老师在情境创设、思维引导和学生主体地位落实等方面均有亮眼表现，同时提出了诸多建设性建议。
小学数学研究员王梨老师聚焦“解释乘法分配律”这一核心问题，提出可通过购物、刷墙等多种情境选择，引导学生充分思考并解释分配律的合理性，提升算理理解的深度与广度。
钟洪艳老师从课堂节奏与新旧知识联系的角度出发，建议通过精简任务、压缩探究时长来保障课堂节奏，并借助学生已有经验促进新旧知识衔接，为深度对话留足空间。
徐林老师则从教材的层次性进行了分析，梳理了乘法分配律在教材中的编排逻辑与教学梯度，建议在教学中更注重前后知识的衔接与递进。
冯之刚主任在牵头研讨的同时，也提供了新鲜有趣的引入处理方式，强调导入环节应更具趣味性与思维张力，以激发学生的探究欲望。
双流实小数学教师及胡伟工作室学员也纷纷发言，从不同角度提出教学设计的优化建议，为课堂重构提供了更多可能性。大家一致认为，运算律教学不仅要关注知识的掌握，更要关注学生思维的发展与课堂生命的绽放。
深耕常态，赋能成长——导师引领
工作室导师胡伟副校长结合老师们在课堂上人工观察到的现象，解读了AI课堂分析系统对本节课的诊断报告。首先，从五项基本功的指标“保障参与”来看，全课学生总体参与度92.1%，单生应答覆盖30余人次，占全班72.9%，应答不再集中在少数学生身上。人工观课组同步记录的学习任务完成度与单生应答分布，与AI报告得到了相互印证。接着，胡伟还从课堂结构的优化、教学方法的科学性、教师的精准引导和学习目标的达成等方面，利用平台数据对课堂进行了切片分析。
此次磨课活动以课为媒、研思共进，是课题研究扎根课堂的一次生动实践，不仅为徐莲参加省级展示厘清了改进方向，也为学校“脑智共育”理念落地的深入推进和市级课题《人机协同赋能学校教研方式转型的实践研究》的探索提供了真实的实践场域。课题组将继续携手同行，在追求高质量教研、赋能教研方式转型的道路上静待花开。（江蕾）
“人机协同”赋能教研,双流实小,携手教育同仁,共磨一堂数学课
