2026年9月22日，成都市双流区棠湖小学开展尺规作图专题教研活动，由五年级数学组承担课例展示与备课分享，全体数学教师参与观摩研讨。
张慧老师执教五年级上册起始课《了解尺规作图》。本课结合数学史料与传统文化情境，帮助学生厘清工具功能：无刻度直尺仅用于画线，不可测量；圆规可作圆、圆弧，能够固定张开间距。
课堂落实“做中究、究后用、用中创”三阶路径，围绕“工具认知、操作探究、规则理解、创意应用”四维目标，执行“试—究—合—用—创”五步教学流程，设置分层实操任务。通过自主试画暴露圆规针尖滑动、间距变动等操作问题；借助变式作图引导学生得出“圆规两脚距离决定图形大小”；安排创意构图活动，体会图形对称之美。
课上总结圆规操作口诀“一捏二定三旋转”，落实针尖固定、定距不变、规范旋转的操作要点，强调保留作图痕迹，将几何原理转化为可操作的数学活动经验，以操作助推思维发展。
课后，教师围绕全景融创课堂范式开展评课，从三阶路径、四维目标、五步流程对课堂进行复盘，认为本课逻辑清晰，环节完整，符合小学生几何认知规律，体现素养导向。
教研组围绕“简单内容如何发展学生高阶思维”开展研讨，形成共识：小学尺规作图教学重点不是机械技能训练，重在培养严谨态度、空间观念与初步推理意识。教学遵循“先想象、再操作、后说理”，利用工具对比、错例辨析、深度追问，让学生认识尺规作图严谨精准的学科特点，纠正随意估画习惯，为直观几何向演绎几何过渡搭建思维支架。
五年级备课组开展教学设计分享。万静老师结合新课标与新版教材，解读育人价值：增设尺规作图，意在改变学生感性画图方式，建立规范几何操作经验，发展几何直观、空间想象与推理意识。小学阶段降低操作难度，重在明理，掌握工具用法与作图规则，养成严谨习惯，为后续图形学习奠基。
叶林梅老师复盘磨课过程：备课组立足学情，对标课标，聚焦核心素养迭代教学活动，依靠集体研讨打磨课堂，发挥教研组团队教研效能。
棠湖小学党总支书记杨柳作总结指导。他肯定本课示范作用，课堂较好落地“三阶四维五步”范式，学生实操、探究充分，思维得到外显。
杨柳同时指出：尺规作图教学应强化思维引领，充分暴露认知误区，加强原理追问与说理训练，规范作图流程与痕迹，促使学生从“会画图”向“懂原理、善思考”转变。鼓励教师深耕常态课堂，用好融创教学范式，挖掘教材育人价值，以精细化教学发展学生数学思维与学习品质。（孙林馨 通讯员 卜发辉 董佳惠）
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