为落实2022版语文课标学业质量评价要求，推进市级规划课题研究，10月13日，小学语文阶段性命题分享暨市级课题开题论证培训会在四川天府新区香山小学学术报告厅举行。市区学科专家、课题组成员及区域语文骨干教师参会，共同研讨小学语文学业质量评价改革。
活动伊始，成都市教科院罗良建老师宣读《核心素养导向下小学语文学业质量阶段性评价体系构建的实践研究》课题立项书，标志着本课题正式启动研究。
以命题为抓手，探索素养测评实践
来自四所学校的骨干教师依次开展命题分享。天府七小官虹礽老师围绕三年级纸笔测试，讲解命题细目表与综合试题的设计思路；元音小学张译戈老师以“依标命题，以境导学”分享四年级命题校本实践；南湖小学唐颢纹老师立足六年级试卷实例，探讨“教-学-评”一致性落地策略；香山小学莫丽老师展示低中段多元测评、高段项目式探究的非纸笔测试案例。
从纸笔测评打磨到非纸笔任务创新，老师们用多元评价方式，看见学生语文素养的真实生长。
以课题为载体，明晰研究实施路径
课题负责人成瑞玲老师作开题报告。报告结合本次命题实践案例，介绍课题“一核、三阶、五环”研究框架，明确研究内容、实施步骤与预期成果，剖析研究重难点，着力构建纸笔与非纸笔相融合的阶段性评价体系，落实“教-学-评”一体化。
茶歇过后，黄建如、刘继红、罗良建三位专家对课题进行评议指导。
专家把脉定向，校准课题研究方向
黄建如提出，课题要立足区域视角找准阶段性评价真实痛点，将核心素养转化为分学段可观测的评价标准，完善评价全流程，强化评价的诊断改进功能，减轻教师负担，凸显区域教研价值。
刘继红建议厘清评价定位，丰富问卷、访谈等实证手段，完善多维细目表，科学运用数据分析；同时要有前瞻意识，关注AI时代学生读写素养测评。
罗良建指出，要理清课题核心概念逻辑，细化可观测的层级评价指标，完善课题框架运行机制，实事求是调整研究成果预期，保障研究落地。
研思笃行，蓄力前行。本次开题论证为课题厘清了研究思路，明晰了改进方向。香山小学将以本次活动为契机，扎根课堂实践，扎实开展课题研究，探索一套可落地、可推广的小学语文阶段性评价体系，以评价改革助力区域语文教育高质量发展。（江蕾 通讯员 杨婧）
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