为落实新课标跨学科主题学习相关要求，推动多学科融合教学，培育学生综合素养，10月13日，成都市双流区黄水小学省级课题《基于新教材的小学跨学科主题学习活动设计与实施研究》项目组开展了第三次跨学科主题学习专题教研活动。四川师范大学刘冲教授，学校专职副书记罗虹兵、分管副校长张利平全程参与了本次活动研究。
课例呈现
以美载劳，织艺传承
王思雨老师执教四年级美术课《小小传承人——编织生活》。本课以美术为主线，融入劳动学科内容。学生欣赏北朝《方格兽纹锦》，在经纬游戏中理解“一上一下、交错穿插”的编织规律；再按备料、造型、固定、穿插、粘贴、整理的工序完成彩虹彩球。动手操作服务于美术欣赏与创意创作，学生既感受传统工艺之美，也养成耐心细致的劳动习惯。
设计解析
立足学科本位，深耕跨域融合
课后，课题主研团队丁昌萍老师解读《编织生活》设计思路。她指出本设计遵循素养导向、学科本位、实践育人原则，采用美术为主、劳动为辅的主从式融合，围绕“寻艺·追根、识材·寻美、探纹·赏艺、练艺·守序、创艺·焕新、展示评价”六个递进任务，厘清两科定位与任务边界。
理论分享
深研跨学科实施策略，夯实理论根基
韩敏、周静两位教师代表项目组作理论学习汇报。两位老师围绕“基于新教材的小学跨学科主题学习活动实施策略”，从主题确定、目标设计、情境创设、任务链搭建、支架供给、评价设计、联研保障等方面梳理出七项实施策略，为后续教学设计提供理论支撑。
执教教师说课
复盘研磨全程，碰撞跨学科教学困惑
随后，王思雨老师进行了说课复盘，介绍本课从多轮集体备课、联合劳动学科教师协同打磨到正式执教的全过程，并提出困惑：如何为动手能力不同的学生提供分层支架，如何在一课时内平衡欣赏、探究与制作时间，引发教师共同思考。
专家点拨
精准把脉定向，优化课题研究
刘冲教授为本次课例研究作点评指导，为课题组理清主从式与并重式跨学科学习的区别，指出本课要进一步明确主题定位；建议按审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个素养层次安排环节，把“编织”与“生活”两条线索融为一体；劳动融合点应落在传统工艺制作、整理与收纳等任务群，通过编笔筒、编篮子等任务让融合自然发生。他还提醒大家“依托教材、超越教材”，在用好教材的基础上适度拓展，同时合理、有限度地使用AI辅助教学，突出重点，避免面面俱到。
本次教研将课例研讨、理论学习与专家指导相结合，为跨学科教学实践积累了经验。黄水小学课题组将继续立足教材、深耕研究，推动跨学科主题学习活动在日常课堂落地生根，让灵动少年在融合探究中会思考、乐创作。（孙林馨）
黄水小学,省级课题组,深耕跨学科课堂,以编织传承传统工艺
