为深化游戏课程建设，提升教师观察指导能力，2026年10月22日，成都市双流区西航港常乐幼儿园骨干教师团队赴成都市金沙幼儿园华严园，围绕“走进表演游戏：从看见到理解”主题，开展了观摩研讨活动。通过理论培训、现场观摩、案例分享，两园教师共探童心世界，共享教育智慧。
理论引领：厘清概念，明晰路径
活动伊始，钟秀梅主任在三楼多功能厅为参访教师带来了题为《一境一童趣·一演一成长》的理论培训。钟秀梅从表演游戏的定义切入，明确其是“幼儿以故事为线索展开的游戏活动”，并辨析了表演游戏与角色游戏、戏剧表演的本质区别。她强调，表演游戏具有明显的结构性与规则性，但其自主性体现在“演什么、和谁演、怎么演”。针对绘本选材，钟秀梅给出了分层建议：小班重模仿与体验，中班支持简单改编，大班鼓励深度创编。此外，钟秀梅还梳理了“绘本共读铺垫—自主研讨—创意表演—复盘分享”的四步开展流程，以及游戏前、中、后教师的隐性支持策略，为观摩教师提供了坚实的理论支撑。
现场观摩：看见儿童，看懂策略
理论学习后，参访教师深入班级观摩了两个各具特色的表演游戏现场。
中二班充满生活化与自主性。孩子们忙碌地寻找、搬运材料布置场地，随后兴致勃勃地化妆、换装，投入地表演《小熊厨师》。整个过程十分开心，教师们看得认真投入。
大四班则彰显探究与创造氛围。孩子们正专注地用呼啦圈制作“小卡车”道具，完成后自主选择角色，生动演绎绘本《小红去送货》故事，玩得不亦乐乎，参访教师也观察得十分投入。
两个现场直观展现了不同年龄段幼儿的游戏状态。随后的案例分享环节，更是将“从看见到理解”推向深入。
中二班吴羽老师讲述了表演区从自由唱跳到自主演故事的蜕变过程，强调尊重儿童主体性的重要性；大四班陈艾琳老师则分享了绘本表演从集体阅读到六一展演的完整轨迹，展现了游戏作为深度学习载体的价值。两个案例生动诠释了教育理念与实践的结合。
研讨交流：聚焦困惑，专业答疑
在研讨交流环节，现场教师围绕一线实践中的痛点积极提问。针对“游戏适时介入”的困惑，钟秀梅指出应基于细致观察，在幼儿真正需要时提供支架；对于“如何获得家长支持”，钟秀梅分享了“主动反馈游戏开展情况”的实践经验，让家长看见游戏的价值，从而形成家园合力。钟秀梅还针对“游戏观察重点”进行了解答，明确提出材料、道具、角色、故事情节四个观察维度，并强调观察需形成“导入—过程—总结”的闭环，在发现与解决问题中推动幼儿游戏经验的螺旋上升。
每一次观摩都是思维的碰撞，每一次研讨都是专业的赋能。本次联动教研，不仅展示了表演游戏在金沙华严园自然生长的生动样态，更为两园教师提供了可迁移的观察视角与支持策略。小小的表演里藏着孩子内心大大的世界，未来，两园将继续携手，在“看见”与“理解”中，静待童心自在演绎，共同书写孩子们的梦想星空。（赖羽纶 通讯员 陈艾琳 吴羽）
成都市金沙幼儿园华严园,研讨
