10月20日上午，为深入践行《义务教育语文课程标准（2022年版）》关于增强课程实践性的要求，落实全区校本教研团队结对共建工作，结合南丰小学、龙桥小学、渭水小学团队“细读文本：用语文的方式教语文”学期计划中“细读文本，读懂单元”的阶段任务，成都市新都区南丰小学邀请陶菲名师工作室，联合龙桥小学、渭水小学，齐聚南丰小学西校区学术报告厅，开展三校联合教研暨陶菲名师工作室送教活动。
本次教研借力名师智慧，以不同学段、不同课型课例展示+专题讲座为载体，共同探讨如何立足单元细读文本，设计优质学生活动，激发课堂“活水”，促进三校语文教师专业能力协同提升。
聚焦对话，
品读寓言深意
何诗语老师带来二年级上册《坐井观天》。课堂紧扣单元教学目标，以“青蛙和小鸟的观点为什么不一样？”作为靶向问题贯穿全程。课堂以读为主线，组织学生开展自主朗读、分角色朗读等丰富的学生活动。学生围绕青蛙与小鸟的对话交流看法，回归文本找寻依据，辨析二者认知的差异。在问题牵引下，学生亲历阅读、倾听思辨，读懂角色背后不同的观察视野，体悟寓言蕴含的道理。
细读文本，
看见叙述力量
文新老师执教五年级上册《慈母情深》。本课立足单元整体解读，紧扣第一人称叙述视角，以“拿到买书钱，‘我’为什么鼻子一酸？”为靶向问题，引导学生圈画批注、合作交流，从“皲裂的手”“塞钱”等细节中读出母亲的辛劳与“我”的心疼、惭愧和感动，再引导学生联系生活分享“鼻子一酸”的瞬间，迁移细节描写练笔，在品读与表达之中丰满母亲的人物形象。
专家引领，
明晰解读路径
陈芳老师带来专题讲座《看见叙述者：第一人称写人课文的另一种解读路径》。讲座立足单元细读，从第一人称“叙述者”视角切入，梳理切实可行的文本解读策略，为老师们解读写人课文、设计课堂学生活动提供全新思路与实操方向。
聚力前行，
让活水持续奔涌
活动最后，陶菲名师工作室滕老师、龙老师对本次联合教研作总结。回顾两节展示课与专题讲座，围绕单元细读、靶向问题设置、学生活动设计、学段教学任务落实展开复盘研讨。明确课堂学生活动绝非课堂的装饰点缀，应当深深扎根单元文本，回应学生真实学习需求，推动学生语文理解走向纵深。
希望三校语文教师把本次教研的思考与收获带回日常教学，坚持细读单元文本，找准教学落点，精心设计课堂学生活动，持续激活课堂活水，让活水课堂真正成为学生语文素养生长的沃土，凝聚跨校教研合力，助力片区语文课堂深度转型。（江蕾 通讯员 张喆茹 刁敏）
南丰小学,细读文本探单元,聚焦活动活课堂
