活水研教，艺润童心。循着新课标跨学科学习的指引，深耕“华彩课堂”沃土，近日，成都市培华小学校以胡红虹老师彝族劳动民歌《格字》一课为纽带，开展2026-2027学年度上期跨学科校本研修活动。各科教师研思共融，以乐为核、多科联动，让山野荞香与古老歌谣，漫入校园方寸课堂。
整堂课以沉浸式情境铺展课堂，循着“引—玩—念—唱—舞—演—品”的教学脉络缓缓铺陈。课堂之上，孩子们初识苦荞风物，研习彝语歌词；手执荞棒模拟打荞劳作，在肢体律动间体悟二拍子强弱起伏的韵律；品读彝族民歌独有的重音、衬词与润腔唱法，切身感受“一领众和”这一源自田间劳动的歌唱传统。同学们化身劳动者，演绎割荞、打荞、筛荞、运荞的劳作场景，翩然跳起欢快的撒荞舞；课程终了，浅尝荞粑，于舌尖体味苦荞先涩后甘、苦尽回甘的精神意蕴。
研讨环节，艺术组教师结合现场观课感受，对标艺术四大核心素养，拆解本课系列任务群：情景导入激发审美感知；律动体验、彝语学唱、歌唱练习落实艺术表现；分组感受打荞劳动场景发展创意实践；了解彝族民俗、品尝荞粑感悟苦荞精神，深化文化理解。
一节好课，情境导入有温度，探究学习有深度，师生互动有广度，课堂生成有活性，素养提升有高度。艺术组在课例研磨中聚力成长，将校本习惯培养融入美育，让民族文化浸润童心，持续探索民族音乐跨学科融合的育人路径。
语文教师代表李毅老师结合本课开展跨学科视角分享。她认为课堂以彝语歌词为载体，通过朗读、看图猜词义等活动，如同语文品读文本一般，带领学生读懂彝族打荞劳动场景；挖掘民歌衬词，感受口头文学的语言魅力。感悟苦荞坚韧的精神，完成从语言理解到文化感悟的递进。
信息技术冉老师说道，站在信息科技的视角来看，本节课以彝族打荞劳动为载体，依托音视频数字化资源创设情境，把陌生的民族文化转化为可视化信息，贴合低段学生的学习特点。建议后续可以顺势延伸，引导学生认识录音、录像等数字技术对民族民歌、传统文化的保存与传承作用，渗透数字社会责任。
沉浸式参与课堂的家长们对本节课给予高度赞扬：有家长激动地说道，自己的感受可以用三个“特别”来概括——特别激动、特别羡慕、特别支持。阔别课堂十多年，连自己都被这堂课深深吸引，更不用说孩子们了；还有家长感慨，以往印象里音乐课大多以教唱为主，这节课彻底颠覆了自己的认知，课堂内容丰富鲜活，让孩子们在玩中学、学中悟，在提升音乐感知力的同时，锻炼劳动与协作能力，在潜移默化中涵养艺术素养与美好品格。
研讨尾声，龚文星副校长向到场的家长朋友们致以诚挚谢意，对胡老师《格字》一课给予高度赞扬。她围绕三个核心问题娓娓阐释：打磨优质公开课，是以研促教，助力教师专业成长，让教研成果扎根常态课堂，惠及每一位孩子；深耕跨学科研修，是践行五育并举，落实学校“让每个生命绽放华彩”的教育理念，多元发掘孩子的闪光点；而邀请家长走进校园课堂，正是为了打通家校沟通的纽带，拉近彼此距离、消解信息差，凝聚家校同心的育人合力，携手陪伴孩子成长。
未来，培华小学将继续深耕“华彩课堂”这片育人园地，采撷传统文化的灼灼芳华，持续奔赴跨学科主题学习的广阔天地。让文化的细雨温润每一颗童心，让多元的素养在课堂里悄然抽枝展叶。愿中华优秀传统文化，扎根校园沃土，于时光里缓缓生长，幽幽溢香。（魏雅莉）
培华小学,跨学科校本研修活动
