家庭教育是一切教育的起点。家庭中能够引起全家人共同关心的话题就是子女的教育，换个词就是读书问题。家庭阅读的推动必须要营造良好的家庭阅读环境。
阅读环境，有软环境和硬环境之分。硬环境包括：阅读的空间、图书的收藏和陈列、一定数量并分门别类的图书、阅读的桌椅、阅读的灯光等。软环境主要指父母要带头阅读、阅读时间的保证、父母与子女互动、适合孩子的阅读方法等。笔者认为家庭阅读环境最重要的是“家庭要有书”和“父母要读书”两项。
在家庭中，亲子共读形式能促使爸爸妈妈和孩子密切接触，培养家庭阅读习惯。对于一些工作繁忙的家长来说，每天花费最少的时间能给孩子最有品质的陪伴，是促进亲子和谐关系的重要手段。而爸爸妈妈为孩子读书，自己也体会到爱的付出以及读书给自己带来的愉悦感受，反过来也会促进自己多读书。
因为共读，我们和孩子会有更多的间接经验的交叉点，孩子经由这些共同点找到与成人“对话”的基石，我们也有了了解孩子成长的密钥。共读的书本越多，越能互相了解，越能将我们成人所希望的一些真善美通过读书传递给孩子。
儿童的阅读有一个从浪漫到精确再到综合的路线，从图画书到桥梁书再到文字书的台阶，从有趣引入门到有用去拓展再到有益去提升的阶段。每个阅读台阶都有不同的阅读策略，学前是亲子共读引发兴趣，小学是海量阅读奠定基础，中学就是休闲阅读张弛有度。其中，最重要的就是浪漫的、快乐的、以绘本为主要读物的亲子共读，这是让孩子爱上阅读的最佳时期，也是让父母重新认识到读书重要性的最佳时期。
推荐书目：《中国历史故事》 《木偶奇遇记》 《小王子》
推荐书籍1：《中国历史故事》
《中国历史故事》是一部连续的历史故事集，从周朝东迁一直讲到晋朝统一全国为止，前后一千零五十年。目录以成语形式呈现。作者写历史故事着重说明历史发展进程，又比较尊重历史事实，主要取材于《春秋》《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》等“正史”。其次是注重口语化，所以不但是一部优秀的历史读物，还是一部优秀的语文读物。
中国的历史悠久、深厚，那么多人物和事件，要给少儿读者讲起来的确不容易；要让他们有兴趣看，能够明白、记住更是个难事。作者在书里，没有就事论事地照搬正史去讲历史，而是从春秋、战国、秦、西汉、东汉和三国，这一千多年的历史里，精心选择出122个故事，讲给小读者听。这些故事里既有人物又有事件；既有金戈铁马、波澜壮阔的战争大场面，也有绵里藏针、斗智斗勇的小细节，方方面面，把这段历史中，少年儿童应该了解知道的人物和事件，都囊括在里面。读者通过这些故事，就能了解这段历史的基本概貌，激起他们想进一步了解和学习中国历史的愿望。
作为华夏炎黄子孙,应该熟知中国这段可歌可泣的上下五千年历史,小学阶段的学生对文字及事务的认知能力有限,而《中国历史故事》这套书以更亲和小朋友的故事方式向大家娓娓道来,容易理解,同时各种典故更是引起小读者的兴趣。
推荐书籍2：《木偶奇遇记》
本书描述了木偶皮诺乔从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、勤奋工作、孝敬长辈、关爱他人的好孩子的过程，以及他所经历的一连串的奇遇，充满了童趣与想像。发生于皮诺曹身上的故事告诉我们，一个孩子的自然天性在许多方面都是需要修正的。也就是说，在自然天性里往往会有不少不够尽善尽美的表现，等待着我们的逐步克服。
《木偶奇遇记》究竟上想告诉我们一些什么呢？这个问题的答案当然需要我们从主要公皮诺曹的身上去寻觅，从他由木偶最后变成真人的奇特经历中发现些许于我们有益的人生至理。皮诺曹的经历被称之为“奇遇”，但那可不是一般意义上的离奇遭遇，其中蕴藏着等待我们去仔细咀嚼的深长意味。其实，《木偶奇遇记》意欲揭示的道理并不复杂，它倚借一个木偶有形象不过是为了向我们演绎一个人由不完美走向完美、由不幸福走向幸福的曲折历程。问题是，这个看似简单的道理并是一个人生来就可以明的。否则，皮诺曹也就无需煞费周折才得以完成了这一历程了。
《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节：皮诺乔的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺乔的成长变化历程，并从中受到教育
推荐书籍3：《小王子》
童话，是孩子开启心智的主要媒介。孩子们通过童话中展现的奇妙情节发散思维、认识世界，并能从中直观的认知美与丑、善与恶、好与坏。因此孩子们在阅读故事的同时可以“于内心深处建立一定的道德判断图式，从而对他们未来的成长产生作用。”
在童话故事里，始终表达着一个永恒的主题，即儿童一定比成人强大。他们敢于追寻如天方夜谭般的幻想、可以做到成人无法企及的事情、还能够发现成人难以体悟的生命之真。在童话里，儿童被赋予了人类独一无二的灵感，能够敏锐的捕捉尚未显示充分征兆的宇宙和人生的奥秘，从而显示出生命的神奇之处。在《小王子》中，作者将儿童敏锐的直觉加以放大，通过小王子对世界的不断认知以达到探寻生命“本真”意义的目的。“作者给予小王子成人的智慧和儿童的纯真，以儿童的身份和视角，出入成人世界，来讲述儿童成长过程中被忘却的曾经遗失的美好”，以达到“诉求现代人的失落的精神家园”的目的。小王子孩童般的无邪视角穿透浅易的生活表象，直达生命内里，深入发掘源自灵魂深处的、最淳朴的生命之真。被成人世界忽视的心灵的力量、真挚的情感以及纯真的美好，在小王子纯净的目光中铺展开来，进而凸显出“本真”世界的可贵。
在整篇童话中，叙述者几乎都采用了经验视角和叙述视角交替的视角模式。叙述者总是先采用叙述自我的视角揭示出他知道的一切，但又不告知读者，而是接着换用经验视角加以展示。由于整篇童话基本都是回顾性质的，因而叙述者追忆往事的视角成为了常规视角，读者期待看到叙述者所观察到的一切。而叙述者又有意采取经验视角，对信息进行控制，从而造成紧张的悬念感，极大地调动了读者的阅读兴趣和作品的戏剧性。
