家长是孩子的首任教育者，事实上也是如此，父母的形象、做人原则、思想都在潜移默化地影响着孩子。但是因为种种原因，父母并不意味着就能成为良好的教育者，怎么办？个人 觉得家长需要不断的学习，通过学习来指导自己怎样做家长。
通过读书，我发现了自己的不足，我是位唠叨型妈妈，有些时候对孩子不理解不尊重。现在我明白了，大人有大人的世界，孩子有孩子的世界。孩子的思想行为在大人看来经常显得幼稚可笑，但是它们与孩子的年龄、意识、思维的发展阶段是吻合的。他是一个独立的人，作为父母必须尊重孩子的个性、兴趣、需求及感情表达方式。同时根据孩子的特点、条件予以恰当的指导、引导。
时刻注重孩子的营养和健康。每天必须吃早餐，而且要营养搭配。家长带头不吃垃圾食品、不打游戏，多参加体育煅练。放假多带孩子去体验大自然的气息。和孩子一起诵读《弟子规》，因为学好《弟子规》不但能提高孩子的口头表达能力和书面表达能力，还能培养孩子良好的文明礼仪，减少浮躁，让心得以安宁，有利于培养良好的心态。
课外有意培养孩子阅读的习惯，阅读不但能增加词汇量和阅历，还能让孩子明白事理，增强能力；学会做人，学会做事。同时读书要选好书，有句话说：“非圣书 屏勿视 蔽聪明 坏心志”。哪什么样的书才是好书？我觉得学校推荐的和适合孩子年龄的儿童文学名著，市面上有好多漫画书太成人化是不适合给儿童读的。我女儿也喜欢看漫画，她才上四年级，没有辨别能力，所以在买书的时候家长也要上点心。
每天和孩子说说学校的事情，我们以前是晚上睡前每天说说学校的事情，现在改在每天放学回到家给我微聊3分钟，(我在班，她自己回家)把她想说的统统说出来，我再一一回复她。这样我可以了解她的心理状态和思想动态，帮助她与同学友好相处，指导她一些她不能解决的事情。
逐渐锻炼孩子的意志，从小事做起，孩子是一个独立的个体，将来要融入社会，要独挡一面。因此女儿很小的时候，我就要求他自己的事情自己做，洗脸、刷牙、洗脚每晚必须要做的，适当地干点扫地、倒垃圾的家务劳动，现在已经学会了煮饭、洗菜和把菜成切成块状。上学以后整理书包这类小事我从没有操过心。我觉得做父母的不要让孩子过着“饭来张口、衣来伸手”的小皇帝生活，适当的让他吃点苦，做点事。每一点进步，我都适当进行语言鼓励……慢慢地我发现女儿成熟长大了不少，还能独立做不少事，更重要的是做事比以前有信心多了。
现在的孩子比我们那时聪明，家长不好当，但教育陪养孩子家长的责任。虽然目前我还不算一位好家长，但是我会与孩子同读书，共成长。
推荐书目：《最美的教育最简单》、《如何说孩子才肯学》、《让孩子爱学习》
推荐书籍1：《最美的教育最简单》
《最美的教育最简单》作者：尹建莉，著名家庭教育专家，经典教育著作《好妈妈胜过好老师》的作者。我推荐这本书的理由是希望大家都能读到这本书，读读那个小故事，特别在幼儿园和小学把孩子送去寄宿制学校其实有很多的弊端。所以我想把这本书推荐给大家。
本书开头讲了个特别有意思的民间故事：三位父亲经常到庙里为儿子祈福，天长日久感动了菩萨。有一天他们同时被菩萨请去，允许他们从众多的宝物中每人挑一样，回去送给儿子。第一位挑了一只镶嵌着宝石的银碗，第二位挑了一辆黄金的马车，第三位挑了一副铁铸的弓箭。得了银碗的儿子每天热衷于吃喝，得了金马车的儿子喜欢在街市招摇，得了弓箭的儿子整天在山野间狩猎。多年后，三位父亲去世，爱吃喝的儿子坐吃山空，把碗上的宝石抠下来卖完，最后不得不手端银碗讨饭。爱招摇的儿子失去了招摇的资本，每天从金马车上剥一小片金子，换点粮食辛苦度日。会打猎的儿子练就一身狩猎好功夫，经常扛着猎物回来，一家人有酒有肉有穿有吃，一辈子不发愁。这个故事提醒了我们这些父母，如果我们留给孩子的只是一些消耗情的财富，是不可靠的；只有给孩子留下一些生产生的、可持性的财富，才是正对他们一生负责。
本书崇尚回归自然养育，父母温暖的怀抱是智力发育的东风，是情感发育的沃土，也是肌体发育的营养品。反对孩子过早寄宿制。因为寄宿制会造成情感的疏离，不仅仅发生在孩子心里，也发生在父母心理，缺少相处的长度和频次，彼此间的情感联结就会比较稀疏。孩子过早的离开父母“独立”生活，会对其心灵造成一生难以弥补的创伤。这创伤程度，等同于成年人失去亲人时的所经历的哀痛。当一个孩子在亲情体验方面非常欠缺时，他只能出于紧张更多地索取爱，而不是学会放施爱与他人；当学校统一管理下只通道服从时，他只能学会自我压抑，失去个性，而不能学会合作与体谅。
孩子成长中会发生许多大大小小的事情，如果他天天能见到父母，那么他有什么问题，有什么想法，就可以及时被父母察觉，能和父母沟通，至少能在情感上得到及时的修复。不要指望孩子把一个问题放一个星期，然后周末给你带回来，对一些具体的事他们往往过后就忘了，但由事情引起的思想问题会积攒起来，积攒得太多了，就会影响孩子的心理健康。
本书还提倡家长对孩子体恤些，宽容些、信任些，充许他们做得不好，不过分指导和控制，让他有机会慢慢练习和调整自己。一个孩子能健康自然的发展，他其实就是在养成好习惯。对他们来说，最好的习惯就是没有习惯。
这本书收集了很多有关孩子的案例，最大的特点是紧贴当下教育现实，还原教育真相，让大家看到美好的教育并不复杂，有效的教育往往是朴素而简单的。作者依据经典教育学和心理学理论，以学者的严谨和妈妈的亲和，对大家面临的种种教育问题进行了深入而细致的解读，并指出教育面临的种种误区，同时为读者提供出许多可操作的方法。
读一本好书，就像交了一个益友。在这里我向大家推荐《最美的教育最简单》！
推荐书籍2：《如何说孩子才肯学》
《如何说孩子才肯学》作者，阿黛尔·法伯和伊莱恩·玛兹丽施，他们两位是国际著名的亲子沟通专家，她们出版的一系列亲子教育图书都非常畅销，还被翻译成多国文字。推荐这本书的理由是：有趣、有爱、有办法。
一、有趣
看到这本书的书名，我们一般会把它同枯燥的理论知识和乏味的说教联系起来。但是，这本书不是，它独创性的采用小说形式，主人公是一位经常遇到问题的年轻教师，叫丽兹兰德，她她试图寻找到一种与学生沟通的更有效的方法，于是她与同事以及父母志愿者一起，进行了不断的探寻。每一章的开头都是用主人公在工作中遇到的麻烦和困惑引出主题，然后用漫画来生动、简洁地描述错误的交流方法和正确的沟通技巧。每一章的最后还有对父母和老师的疑问的解答，及父母和老师讲述的运用沟通技巧成功化解问题的小故事。所以读这本书的会感觉很轻松、很愉快。
更有意思的是，读着读着，你会发现书中老师与孩子之间的交流场景和我们真实的生活非常贴近。我在读的时候，就感觉非常震撼，因为我发现自己和孩子的交流模式绝大多数反面典型。所以说这本书也像是一位诤友，真诚，直言不讳。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行啊！
二、有爱
关于这本书的由来，作者有这样一句话：“帮助你们去激励生活中的少年，使他们变得更坚强，这正是我们写这本书的初衷。”无论是吸引孩子合作，还是激发孩子的创造力，无论是惩罚、批评孩子还是表扬孩子，作者的理念是不要只看到眼前是否解决了问题，不是头疼治头，脚疼治脚，而是治标更治本，挖掘事件当中孩子深层次的心理动机，思考老师每一句话背后的理论依据，密切关注事件当中孩子人格是否得到尊重，兴趣是否得以培养，能力是否有所发展，情感营养是否获得更多。
不要用角色标签锁定孩子，禁锢他们的希望、梦想和发展可能。如果一个人对我们有足够的信心，并帮助我们开发自己的潜力，谁知道我们中的任何人可能会成为什么样的人呢？
三、有办法
在共同解决问题这个章节，作者给出的激发孩子创造力和诚信精神的六个步骤是：
1.倾听孩子的感受和需求。
2.归纳孩子的观点。
3.表达你的感受和需求。
4.邀请孩子和你共同想办法。
5.写下所有想法，不做评价。
6.共同决定这些意见是去掉还是保留，并商定如何让计划付诸行动。
本书的结尾讲述了一个故事，叫《梦的守护者》。学期的最后一天，一个由曾经叛逆被老师成功转化为好孩子的叫罗伊的男孩来向老师告别，因为家庭变故，他不得不转学到很乱的地方，那儿的学校充满诱惑和危险，丽兹兰德老师很是担心，但是她想到一年来与孩子相处的点点滴滴，她很快就释然了，她说：这个11岁孩子痛苦的抉择，他要做一个大人也感到恐惧的决定，他选择了那条更高更难的路。我极力想帮他再做些什么。过了一会儿，我收拾自己的东西准备离开，突然我觉得，或许，我已经为他做了。或许，我努力带进教室的这种精神是真正的“梦的守护者”，保护所有的孩子。或许，我们经过几百、几千个小时的彼此交流，留下了某种东西保护着他们，支撑着他们，使他们更坚强、更富有同情心，更懂得如何去思考、去学习、去爱，这正是这段经历的最重要的价值。
在《如何说孩子才肯学》这本书中老师提出的疑问：
1.我和孩子一起开始解决问题时总是抱着很高的愿望。但是当我开始表达我自己的感受时，发现很难不去责备和斥骂孩子。有什么好的办法吗？
2.客观地指出某个学生的作文在班里写得最好，或者期末考试数学分数最高，这样做好吗？
3.我和孩子一起开始解决问题时总是抱着很高的愿望。但是当我开始表达我自己的感受时，发现很难不去责备和斥骂孩子。有什么好的办法吗？
4.客观地指出某个学生的作文在班里写得最好，或者期末考试数学分数最高，这样做好吗？
在这里我把《如何说 孩子才肯学》推荐给大家。希望能对家长有帮助。
推荐书籍3：《让孩子爱学习》
《让孩子爱学习》作者：杨霞，她是北京协和启迪心理咨询中心主任，心理医生，有20年的临床经验，擅长儿童、青少年、成人心理咨询。中国协和医科大学心理专家。
我推荐这本书主要是能让家长清楚的了解自己的孩子的整体状况，以及能找找孩子为什么不爱学习的原因。
儿童进出现感觉统合失调的表现：
1、前庭平衡功能失常。表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作。他们比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三捡四，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言能力发展迟缓，说话晚，语言表达困难。
2、视觉发育不良。表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利的阅读，经常眼酸、头疼、串行、写字多一笔少一笔偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘记，不会做计算，常抄错题等。
3、听觉发育不良。表现会对老师的话听而不见，丢三落四，忘记所留的作业，家长以为撒谎，其实是信息没有储存到脑子。
4、动作协调不良。表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子会翻滚、跳蝇和拍球。
5、本体感失调。表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。
6、触觉过分敏感。表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、脾气暴跌、害怕陌生环境、咬指甲。
针对这些问题，是因为孩子出生方式（例如剖腹产、早产、难产）和早期训练的缺乏，爬行不足，身体协调运动不足……这本书里有一些矫治的训练方法。
怎样改善家长和孩子之间的关系：
1、不要给孩子消极的期望。当一个家长要求孩子第二天早晨自己收拾书包时，应该说：“我相信你能做到这一点。”而不是说：“你能做好嘛？”后种表示，会使孩子怀疑自己是否有完成这个任务的能力，在具体的时候就不努力去做，而是容易气馁，半途而废，招致失败。
2、不要设置双重标准。很多家长对孩子要求很高，却对自己用另一套标准主。例如，有些家长要求孩子东西从哪里拿就要放回哪里，可自己却常常乱丢东西；他们要求孩子一回家就做作业和家务，而自己一回家却看手机，什么也不做。这样做的结果会使孩子感到不服气。
3.家长接受孩子的一切，包括他们的缺点。
4.重视孩子的贡献、自身价值和优点。要想使孩子感觉良好，就要使他感觉到自己是有用之人，并且知道他们的贡献确实有用，受到重视。总之情绪上的毒素太多会影响到身心健康。
本书还讲了怎样培养孩子的情商、学习情绪，怎样帮孩子克服考试紧张，怎样培养孩子的自信心……在这里我不一一列举，欢迎大家阅读。
