摘要：中等职业学校的教学过程贯穿于教室、校内实训室、校外合作企业等,由于授课空间的多元化，课程设置显得尤为重要，它直接关系到人才培养方案的制定和目标的实现。因此，课程建设是中等职业学校教学工作的一项重要工作，抓好课程建设不仅是深化教学改革的一项重要措施，也是中职学校自身建设的生存之道。作为中等职业学校的一名校长我带领我的团队从日常教学实践入手，从课程模式的构成因素等方面推动学校课程建设工作。
关键词：中等职业学校 课程建设
自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出，“到2020年形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”后，建设现代职业教育体系，已成为我国现阶段推进职业教育改革和发展的核心工作。袁贵仁部长在2015年全国教育工作会议上提出2015年是全面深化综合改革的关键之年，是全面推进依法治国的开局之年，是全面完成“十二五”规划的收官之年，也是基本实现教育现代化的重要一年。从2015年开始，实施教育规划纲要进入第二个五年，基本实现教育现代化进入全面攻坚阶段。作为中等职业学校应努力为实现此项宏大目标而努力，现就我校在课程建设中的一些体会做如下交流。
一、 开展课程建设的必要性
学校在迅速发展，教学质量在持续提升，但学校的挑战也非常严峻，目前主要有三大矛盾亟待破解：
首先，经过对我校在校学生进行校内调研，调研通过问卷、访谈的方式，调查学生在教学过程中对不同课程教学内容和教学形式的接受程度。调研结果显示81.5%的同学相比较基础课更喜欢专业课;79.8%的同学认为实作类的专业课比较理论性的专业课更有用;另外还有35%的同学认为基础课枯燥缺乏学习动力;23%的同学只倾向于实作课程造成专业技能水平和专业理论认知严重失衡。这次调研反应出课程建设中几个问题：1.课程设置的定位没有完全结合专业性特点，基础课程设置没有进行专业学生个性化对接;2.教学内容缺乏新意，专业课程建设中，实作课程实施了理实一体化教学，而理论课程独立脱节，实用性欠佳;3.教学方式单一、重复，缺乏新鲜元素，致使老师和学生逐渐产生教与学的疲乏，学生逐步呈现厌学情绪。
其次，受到传统教学手段的影响，课堂教学形式单一，也是学生产生厌学现象的原因之一。受到现代信息技术普及推广，教师在教学过程中，逐步意识到单一的教学道具不能够满足学生的认知需求，更多的教学资源用于课堂教学，如图像、音频、视频的介入既丰富课堂也增强了学生理解接受能力，同时提高了学生的学习兴趣。但带来的信息整合的问题，如何将众多的资源合理的利用，将有效的信息迅速的传播给学生，是一个新的研究课题。
再次，教学效果与社会期望尚有差距，还不能完全满足社会的期望需求。我们到实习企业对实习毕业学生进行企业就业回访，通过对企业领导层，技术层，员工层三维调研，综合评价毕业生在实际生产岗位中的表现。通过调研反应出最大的问题就是教学生产与实际生产的差距，我们的毕业生缺乏生产经验，上岗后仍需要二次培训达到企业用工要求。理实一体化的教学模式有效提高学生的技能操作水平，能够满足用工单位的技术要求，但在生产实际中还需要更多的行业规范与行为标准，才能胜任实际操作。
二、 中职课程建设的七个关键点
1.规范教学文件
教学文件的规范与否直接影响着教学管理质量的高低，我校各项教学管理文件力求规范、完整，从教学大纲、课程标准、人才培养方案、教学计划、教学进度、教案等各个方面均作了系统要求，教学管理制度从教师、学生两个方面进行具体要求，参与者与监督者均能依据规范操作，按照规章办事，使教学管理从“人为管理”变为“制度管理、人文关怀”。
2.加强师资队伍建设
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育。为了使课程建设的过程更具科学性，体现其时代特色，学校应根据各课程建设小组的需求组建工作小组，狠抓教师队伍的建设，不断提高教育质量，促进学校的飞跃发展。无论是组长还是组员学校都要竭力提供各种学习机会，这样才能让老师们在学习和建设过程中从经历中收获经验。
