高波老师：1997年四川师范大学中文系毕业，一直在郫县四中工作。中学语文高级教师，四川省省级骨干教师，郫县高中语文导师团成员。连续多年获得教学质量一等奖，长期被评为各级优秀教师;多次获县教育局“优秀个人” 、“成绩优异”等表彰。多次参与并担任科研课题的主研工作，其中有获国家级一等奖的国家“十一五”规划重点课题《有效教学途径和方法的研究》。
人民教育家陶行知说：“学高为师，身正为范。”这振聋发聩的名言道出了为师为范者的终生追求。
在为师方面，我认为，教学要善于调动学生主动参与的热情。教师要营造平等对话的轻松、活跃、和谐的课堂气氛，同时注重学生学习兴趣的培养。比如：激发学生好奇心，变畏读为趣读;声光电结合，变填鸭为趣赏;组织各种活动，变苦学为趣玩;丰富教学语言，变枯坐为趣听;开阔课余视野，变呆思为趣探……针对学情灵活设计教学方式，这是非常重要的教学艺术。
另外，作为语文教师，知识的教学一定要与读写结合，同时体现序列化特点。学生学习语文的特点是眼高手低，掉头就忘。因此，循序渐进的安排知识讲授内容、及时的练习过手、定时的复习抽查，读写的适时打通，是帮助学生内化知识、形成能力的必由之径，是语文教学不可忽视之重。
在为范方面，我着力于培养学生的情怀。我痛感学生阅读的贫乏、情怀的缺失、思想的空洞。现在很多孩子埋首于电子产品，缺乏爱心，不会感动，不知感恩，缺失了平等、尊重、怜悯等人类最基本的道德情怀。当今社会，高学历不等于高人文情怀与综合素质，后者需要社会家庭学校多方面的教育熏陶。作为语文教师，除了提升自身人文素养，还要排除教育功利化的干扰，回到教育教学的本真。语文教学，首先要担当的就是培养人文情怀的使命。利用好语文教学内容，给学生足够的时间去品读课内课外的文章诗词，去启发学生表达自己的理解和感悟，使之在熏陶体验过程中，完成自我的“造心”任务。
台湾作家张晓风在散文《我交给你们一个孩子》中曾呼喊：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天清晨，我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩。多年以后，你将还我一个怎样的青年?”
二十年来，这来自家长满含忧虑的声音总是在我耳边响起，尤其是在面对一届又一届的高一新生时。教师的教育教学关系着众多家庭的教育梦想，教师的职业操守又承载着几多社会民族的教育期望!
诗人泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们做叶的事业吧，因为叶总是谦逊的垂着她的绿荫的。”教育事业是叶的事业，但我认为，教育事业更应是“核”的事业。我们要甘于岗位的平淡，勇担“核”的使命，着泥黑土，化于自然，笑待一轮又一轮的芽嫩花开。
