高波老师：1997年毕业于四川师范大学中文系，一直在郫县四中工作。中学语文高级教师，四川省省级骨干教师，郫县高中语文导师团成员。连续多年获得教学质量一等奖，长期被评为各级优秀教师;多次获县教育局“优秀个人” 、“成绩优异”等表彰。多次参与并担任科研课题的主研工作，其中有获国家级一等奖的国家“十一五”规划重点课题《有效教学途径和方法的研究》。
人民教育家陶行知说：“学高为师，身正为范。”这振聋发聩的名言道出了为师为范者的终生追求。
高老师认为，师德首先表现在做好教学本职工作。作为一名语文老师，高老师的教学重视以读写结合的方式强化知识教学内容。因此，她打破教学常规，重组教学内容，循序渐进地安排讲授内容。再通过设计巩固性练习及练笔、定时复习抽查等方式，帮助学生内化知识、形成能力。另外，她还善于针对学情灵活设计教学方式，提倡“快乐语文”教学。重视调动学生主动参与的热情，营造平等对话的轻松、活跃、和谐的课堂气氛。比如：激发学生好奇心，变畏读为趣读;组织各种活动，变苦学为趣玩;开阔课余视野，变呆思为趣探……这些都是高老师不断探索实践形成的富于个人魅力的教学艺术。
“身正为范”。高老师不仅重视自己的师德修养及表率作用，还着力于学生人文情怀的培养。她认为，高学历不等于高人文情怀与综合素质;她痛感现在很多孩子埋首于电子产品，缺少阅读造成了思想的空洞、情怀的缺失;她忧虑学生缺乏爱心，不会感动，不知感恩，将导致社会缺失平等、尊重、怜悯等人类最基本的道德情怀。作为语文教师，高老师排除教育功利化的干扰，把培养学生的人文情怀作为教育教学的第一使命。毕业了的学生经常都在感怀高老的魅力课堂：那是一个品读课内外诗词文章的静室，那是聆听个体化生命解读的殿堂，那是激情与哲思碰撞的论坛，那是群星闪耀展示自我的舞台……学生在品读聆听表达中理解感悟，在熏陶体验中成长，完成实现自我的“造心”任务。
台湾作家张晓风在散文《我交给你们一个孩子》中曾呼喊：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天清晨，我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩。多年以后，你将还我一个怎样的青年?”
这来自家长社会的满含忧虑的声音总是在我们教育工作者心中响起。高老师用自己二十年竭心尽智，孜孜不倦的教育教学实践作出了铿锵有力的回答。
诗人泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们做叶的事业吧，因为叶总是谦逊的垂着她的绿荫的。”
教育事业是叶的事业，但高老师认为，教育事业更应是“核”的事业!教师是谦谦君子，亦要做当仁不让的勇者，要勇担“核”的使命——既沉身黑土、化于自然，又苞孕嫩芽，催发新花……
