王柳，语文教师，2016年8月至今，一直在成都市文翁实验中学承担两个班的语文教学工作，兼任学校发展研究中心干事。2016年，获得第三十二届成都市青少年科技创新大赛优秀辅导奖;2017年，在第二十届全国青少年五好小公民“阳光校园 我们是好伙伴”主题教育读书活动中，获征文指导一等奖;2019年9月，被评为青羊区“教坛新秀”。教育教学理念是：坚持到底不放弃，每个学生都有闪光点。以真诚的心去关爱每一位学生，威恩并施，让学生喜欢老师，爱上学习。
“智享汇”教学成果展示：“1+N”趣味接龙
在语文课堂上，较难的题一般只有优生去思考、回答，上课时举手的多是优生，其他学生很少有回应。久而久之，后面基础不太好的同学就思维懒惰，不愿思考，不去记忆，心想问题自有优生回答，放任自己的天马行空，学习不积极，钻空子，造成学习懒散、懈怠，课堂不活跃，只是几个优生与老师对话，学习氛围沉闷的局面。为了改变这个现状，我想到了用“1+N”趣味接龙的方式，调动学生学习的积极性。
“1”就是一个学生，“N”指其余的学生，“1+N”是指以一位学生为龙头，老师抽他回答完问题后，若回答正确，就有权利抽学号让另外一名同学接着回答第二个问题，若第二位学生也回答正确，第二名学生又获得了抽学号的权利，以此类推，抽学号的权利掌握在问题回答正确的学生手上。若中间有人回答错误，相应同学接受抄写或背诵的惩罚，老师重新随机选龙头，进行新一轮的接龙。此经验更多适合于基础知识的记忆与积累，让每位学生在课堂上都紧张起来，以更饱满的热情、更投入的心态去学习语文，激发了学生的学习积极性。
比如学完九年级上册《醉翁亭记》这篇文言文后，我就给学生布置了一个作业：自己记重要字词，第二天检查。第二天我们就运用了“1+N”趣味接龙法现场检测，我随机抽了第20号学生，以他为龙头，开始答题。20号学生成绩中等，我问“望之蔚然而深秀者”的“蔚然”是什么意思，他毫不吃力地回答了出来“茂盛的样子”。然后他非常高兴地选了另一个学号34，34号就是基础不太好的学生，我提问：“醉翁之意不在酒”的“意”是什么意思，那位学生想了一下，用很洪亮的声音说出了答案：“意趣、情趣”，然后满意地笑了。大家都能很明显地感受到他们心里的成就感，与洋溢在脸上的自信。
运用“1+N”趣味接龙法后，全班同学学习语文的积极性都提高了，大家记知识速度更快，记得更牢，背书争先恐后，测试成绩也有大幅提高，课堂活跃氛围好。特别是基础不好的同学有很大变化，因为他们有了主人翁意识，意识到学习还是自己的事，不想抄写就要认真记忆。比如，以前默写题全对的最多一半学生，现在全对的能占三分之二，剩下没有全对的同学也平均有2-3分的增长。
