为助力青年教师专业成长，激发团队内生动力，成都市第四十三中学校于2026年3月18日召开了青年教师座谈会。会议由学校教科室主任付蓉主持，全体青年教师齐聚一堂，在思想的碰撞与智慧的分享中，共赴一场成长之约。
本次座谈会特邀副校长贺韶鸽与罗友洪老师作主题分享，副校长陈园园出席并作总结讲话。
向内求索：做时光的“雕刻者”
会议伊始，贺韶鸽以《雕刻时光，成就非凡：走出你的教师精彩之路》为题，为青年教师带来了一场充满哲思与温度的分享。“我们是时间的‘经历者’，还是‘雕刻者’？”贺韶鸽以一句发人深省的提问拉开序幕。她指出，教师的职业生涯有三种境界：被动的“熬日子”、主动的“过日子”、精进的“雕刻时光”。而要成为后者，必须从认识自己这块“璞玉”开始。
贺韶鸽从“基石、蓝图、刀法、时光”四个维度，系统阐述了教师专业成长的密码。她引导青年教师通过价值观探寻、能力盘点来洞察自我内核；通过设定长中短期目标来描绘个人的“雕刻设计图”；通过精进之术、借力之道、反思之维来掌握“雕刻工具”。她特别强调：“那些磨砺你的，终将成为你雕塑上最富张力的线条。一个丰盈的自我，是卓越教育的基础。”整场分享既有理论高度，又有实践温度，为青年教师的职业规划提供了清晰的路线图。
向外探索：用数学逻辑做“有数”的教育
如果说贺韶鸽的分享是感性的“雕刻艺术”，那么罗友洪带来的则是一套理性的“数学兵法”。罗友洪以《用数学的逻辑，做有数的教育》为题，分享了将数学思维融入班级管理的创新实践。
罗友洪首先提出“找准定义域”的概念，他呼吁青年教师不做每天守着学生的“警察”，而要做站在队伍前面带着学生跑的“领队”；不做事事包办的“保姆”，而要像解几何题一样，引导学生自己“画辅助线”解决问题。
在方法论部分，罗友洪生动诠释了数学思维在班级管理中的妙用：带领班级寻找发展的“对称轴”——核心凝聚力，培养“领头羊”，比起点更比加速度；对优等生做“减法”去浮躁，对潜能生做“加法”促进步，用“1.01的365次方”诠释积累的力量；在严与爱、疏与堵之间寻找0.618的平衡点，让规则有力度，让执行有温度。罗友洪的分享将抽象的数学逻辑转化为可操作的育人智慧，赢得在场教师的阵阵掌声。
领航定向：在沉淀中成就非凡
两位老师的分享结束后，陈园园为本次座谈会作总结致辞。她肯定了两位主讲人的精彩分享，并寄语全体青年教师继续筑牢思想根基，站稳育人讲台，对课堂常怀敬畏之心；坚守教育初心，做学生认可、家长放心的教师；着力打造个人风格，形成独特的教学特色。她强调，学校将持续为青年教师搭建成长平台，期待大家在时光的沉淀中，走出属于自己的教师精彩之路。
本次座谈会不仅是一场经验的分享，更是一次心灵的唤醒。希望全体青年教师以此次座谈会为契机，握紧手中的“刻刀”，画好育人的“辅助线”，做一名有温度、有深度的教育人，为学校的高质量发展贡献青春力量！（陈海燕 通讯员 付蓉 喻永琳）
成都四十三中,勉励青年教师,雕刻时光,做“有数”的教育
