2026年3月13日，成都市青羊区特殊教育学校围绕“运动中的社交”这一主题，开展了一场专题教研活动。运动处方专题小组三位教师代表从不同维度进行了分享，旨在探索如何将运动处方与社交训练有机结合，助力学生从“身体动起来”真正实现“社交融进去”。
厘清核心：社交能力的五大指标
王思思老师以《在运动中社交，在社交中成长》为题，梳理了社交能力的五大核心指标：社交注意与模仿、轮流与等待、沟通与表达、合作与互助、情绪调控。她结合实际案例，阐述了这些核心目标在热身操、球类教学、团队游戏等具体运动环节中的体现，并提出了教学中应重点关注的四个社交点：非语言沟通的利用、规则理解的自我管理、自然强化的时机以及运动后的社交延伸，为后续的探讨奠定了坚实的理论基础。
揭示机制：看见隐藏的社交契机
江雪铖老师以《运动中的社交——从雾里看花到看得见》为题，揭示了运动促进社交的内在机制。她通过对比同一场景下的“运动视角”与“社交视角”，引出运动之所以是天然的社交训练场，源于其神经生物学基础、高频次的互动机会以及结构化、低风险的外部环境。她重点阐述了如何将普通运动转化为社交载体，以传球为例，展示了通过叠加不同规则，设计递进式社交训练的方法，让老师们学会了如何看见并设计隐藏在运动中的丰富社交时机。
落地实操：四步确立与避坑指南
王科琳老师以《从动起来到融进去：如何将社交贯穿始终》为题，分享了将社交目标落地课堂的实操策略。她提出运动处方肩负着体能与社交并进的双重使命，并详细介绍了“四步确立法”来确立具体可观察的社交目标。她重点剖析了课堂实施中常见的四大误区，并给出了相应的解决策略与实用的引导方法。她强调，合适的引导语和课后对目标达成、环境支持的反思，是确保社交目标贯穿课堂始终的关键。
本次教研活动内容丰富，逻辑清晰，从核心指标的厘清，到内在机制的揭示，再到课堂实践的落地，为教师们提供了完整的“运动中的社交”教学视角。大家深刻认识到，运动场不仅是锻炼体魄的场所，更是培养学生社交能力的宝贵课堂。未来，学校教师将积极运用运动处方，在组织体育活动时多一份对“人”的关注，少一份对“动作标准”的苛求，让每一次奔跑、每一次传球、每一次等待，都成为学生社交成长的宝贵契机。（赖羽纶 通讯员 王科琳）
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