4月21日，由新都区教育局主办、区教育科学研究院承办的“新都区初中英语骨干教师专业素能提升培训（七年级）”在四川省成都市新都四中顺利举行。出席本次培训的专家领导有成都市教育科学研究院英语教研员薛蕾蕾、新都区教育科学研究院英语教研员曹阳、成都市英语学科带头人赵林轩。
继市级“网链共享计划”联合教研之后，薛蕾蕾带领教师们一同聚焦班级规模较大、学生差异显著、教学资源有限的现实教学困境，共同探寻“看见每一个学生”的教育路径。
跨国叙事启思，直击育人本质
培训伊始，薛蕾蕾以英国教师Natalie的国际教育实践感悟为引，分享其教学中的困惑，以及同行的交流心得，用跨越国界的真实课堂故事拉开培训序幕。故事落幕，两个直击教育本质的问题引发全场深思：复杂教学现实中，如何科学实施分层教学？如何真正落地个性化育人？薛蕾蕾指出，破解这一难题的核心，在于回归教育本源，深刻理解每一位学生的独特性。
聚焦学习内驱，正视差异常态
薛蕾蕾围绕学生学习“动机”展开讲解，指出真正好的分层与个性化，在于看见每个孩子内心不同的“发动机”，强调优质分层与个性化教学的关键，是精准捕捉每个孩子内心的学习驱动力。面对分层教学的现实挑战，她鼓励全体教师保持教育初心，持续探索前行，并引用“Every learner has an individual range of levels.”“Every class is a mixed-level class.”点明核心要义——学生差异并非特例，而是教学常态，教师需主动感知学生特质、及时获取学习反馈，以动态调整推动教学优化。同时，薛蕾蕾引导大家思考学生的“动机”，指出真正好的分层与个性化，在于看见每个孩子内心不同的“发动机”。
明晰分层原则，精准诊断学情
薛蕾蕾从一位国外学者提出的分层教学的十一条原则展开，围绕“分层教学”的认知和行为层面给出了清晰的框架，并介绍了学情诊断的两种方法，即问卷调查和诊断性测试。薛蕾蕾强调：“教学评一体化不是走到结尾才评价，而是贯穿课堂始终的过程。诊断在前，决策在后，才能让每一分钟都用在刀刃上。”
构建分层课堂，活用五大策略
薛蕾蕾强调一节好课的设计本身就具有层次性，并向在场教师提供了切实可行的五个活动分层关键策略：基于布鲁姆教育目标分类学、基于英语学习活动观、基于问题链、基于主题意义探究以及基于教材的活动顺序，并围绕五个关键策略分享了具体的教学设计案例。
优化作业设计，落实重心下移
聚焦作业设计，薛蕾蕾强调从基于教材的基础巩固类词汇作业入手，让分层真正落地。她指出：“作业分层的核心不是‘多给优生加餐’，而是重心下移，让基础薄弱的学生也能在作业中找到安全感和成就感，同时为学有余力的学生保留挑战空间。从词汇作业开始，是最小切口、最大覆盖的起点。”
凝聚教研共识，赋能个性成长
薛蕾蕾的讲座，从跨越国界的真实课堂故事出发，深入追问“如何分层”“如何个性化”，为区域英语教学指明了清晰的方向。为每一位学生提供个性的发展路径，这不是一句口号，而是从学情诊断、分层目标、活动设计到作业分层的系统行动。让每个孩子，无论起点在哪里，都能在课堂上被看见、被支持，走向属于自己的成长。（翁玉华 通讯员 葛淑一 古建勋）
四川省成都市新都四中
