近日，成都七中墨池书院中学新学年的第一场教师校本培训如期开展。
从教十三载，在教学研的漫漫长路上，教育从来都是一场向下扎根、向上生长的修行。成都七中林荫校区研修室副主任、思政教师向小琴结合自己十余年一线教学、赛课打磨、课题研究的真实经历，围绕教学研一体化，为在场教师分享教师专业成长的实践路径。用真实鲜活的教育故事，解开一线教师关于课堂、赛课、科研、自我成长的诸多困惑。
向小琴指出教师的专业成长，往往要历经三重进阶：立足课堂实践，通过上课、公开课、教学反思沉淀教学认知；敢于自我挑战，深耕研究课、输出教学论文，成长为有教学主张的教师；持续自我建构，凝练教学思想，走向教育名家。
苏霍姆林斯基曾说：“要让教师的劳动充满乐趣，就要引导教师走上教育研究的道路。”向小琴提到，一线教师的研究不必追求宏大高远，教育叙事、教学经验总结、教学案例撰写、小切口课题研究，都是属于老师的教研抓手。
课堂，是教师教研的主阵地。向小琴表示作为学科教师，教研可以聚焦四大方向：打磨日常常态课、攻坚公开课/赛课/示范课、深耕中高考命题研究、立足教学真实问题开展课题研究。
面对很多老师心存畏难的赛课，向小琴真切地分享了自己的备赛经历。她坦言，自己也曾从抗拒畏难，走向从容深耕、主动钻研；从被动应付任务，转变为以研究者的心态打磨课堂。在教研组的并肩助力与反复磨课中，她跳出固化教学思维。真正读懂了赛课的意义：不为评优争先，只为精进自我。以精品课堂打磨细节、补齐短板，将历练所得反哺日常教学，在一次次沉淀中实现专业迭代与成长。
立足高中教学与备考现状，向小琴结合文化自信类高考真题，精准剖析备考痛点。师生常固守答题模板、固化思维，忽视命题情境变化，导致学生缺乏灵活的学科思维。为此，她摒弃机械刷题套模板，聚焦学生思维生成。她提出，教学无需跟风盲从各类新式理念与工具，教无定法、贵在得法。立足真实学情、贴合自身教学特质，深耕课堂、精准破局，才是最高效的育人路径。
很多一线老师觉得课题、论文遥不可及，向小琴结合自己主持参与四十余项各级课题的经验提出：一线教研不必求大求难，贵在立足课堂微研究。她坦言自己也曾经历从畏惧科研、无从下笔，到以问题为课题、以过程为研究、以收获为成果，日常教学困惑、育人真实难题，都是最好的研究素材。
向小琴建议教师们坚持轻量成长：沉淀课例、留存实录、深耕反思。教研从不是纸上文章，唯有日积月累、落地践行，方能在平凡课堂中沉淀专属的教学成果。
培训最后，向小琴引用治学名言勉励全体教师：“教育研究从不是少数人的专属，向下扎根，深耕课堂，做真问题、真思考、真实践；向上生长，在反思中迭代，在研究中前行。”“独行者步疾，结伴者行远”，愿每一位教师，都能在教学研一体化的道路上，看见自己的成长，遇见教育最美的风景。（江蕾）
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