10月25日，安岳县东方红小学教育集团精心策划并开展了一场聚焦“学科融合教学”与“劳动教育实践”的深度教研活动。此次活动为教师的专业成长注入了鲜活养分，为教育教学的创新变革带来了全新思路，更为区域教育优质均衡发展搭建了坚实桥梁。
调研探秘，解锁劳动与学科融合新密码
上午，东方红小学副校长黄鲲鹏带领教研团队前往李家小学开启调研。团队先参观了李家小学的校园文化建设，其特色鲜明，给人留下深刻印象。接着，团队来到劳动基地“耕读苑”。这里作物生长良好，责任田按班级划分，体现了劳动教育的扎实开展。老师们对李家小学将劳动教育与学科教学融合的做法表示认可。
随后，团队听取了李家小学副校长黄勇关于《推进素质教育落实“五育并举”，劳动教育课程建设“13262”操作模式》的汇报。他从课程理念、实施路径、成果展示等方面介绍了该校通过劳动教育课程建设实现五育融合目标的经验，为在场教师提供了实践参考。
沙龙论道，共话学科融合的创新与发展
下午，东方红小学主任张永科带领兴隆小学刘雪莲、卧佛小学周燕梅等6位学员，在东方红小学会议室参加“学科融合教学”专题沙龙。
沙龙中，6位学员依次结合自身教学实践，分享了对学科融合的独特看法。刘雪莲从语文与数学的思维互补角度切入，阐述了跨学科教学对提升学生综合素养的作用；安春艳以小学数学与美术的融合为例，展示了学科融合在激发学生探究欲上的优势；李宇轩结合李家小学劳动教育实践，探讨了劳动课程与多学科的融合路径；杨卫从数学与信息技术融合的角度，分析了数字化背景下学科融合的新可能；周燕梅聚焦小学低年级数学教学，认为学科融合不是“多学科拼凑”，而是以数学核心概念为核心，用其他学科的场景、形式做“桥梁”，让抽象知识变具象、枯燥学习变有趣，分享了学科育人的创新尝试；肖玉洁则从艺术与语文的融合出发，展现了艺术与人文结合的教学魅力。
张永科在学员分享后，剖析学科融合本质与实施策略，强调以学生核心素养发展为导向，打破学科壁垒，构建真实学习情境。他对整个文化沙龙进行了总结，肯定学员思考与探索，鼓励大家持续深耕学科融合，打造更有活力的课堂。
此次活动通过校际调研与专题沙龙，为教师搭建交流平台，深化了对劳动教育与学科融合的认知，激发了教学创新思考，为推动区域教育优质发展传递了新视角和新境界。（通讯员 刘雪莲 黄鲲鹏）
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