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佘碧蓉:我的教育故事

来源:永兴中学  作者:佘碧蓉  浏览量:1250   发布时间:2019-01-24

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一次地理课上,一个昏昏欲睡的学生撞入我的视线。我有点儿生气,想批评他几句。为了让他心服口服,我特意找了一个较简单的问题让他回答,谁知他竟结结巴巴地回答出来了,我没有理由再批评他,就不带感情地说了一句:“你真行啊,这么难的问题你都会!”在以后的地理课上,我发现他变了,开始认真听课了,眼中的迷茫越来越少,我有些惊奇,试着问他一个有难度的问题,他居然能答对要点。这次我由衷地表扬了他,并希望他继续努力,他的脸涨得通红,但眼里却是愉快和自信的光彩。qyE四川教育

他学习态度的变化,让我百思不得其解,直到不久后看了他的一篇周记我才明白一切。他在周记中写道:“我不是一个优秀的学生,所以从不被老师看重和表扬,我早已无所谓了。您的表扬给了我鼓舞,给了我自信,让我觉得我还是能学会的。现在,我越来越喜欢地理了,对学习也不再觉得那么乏味。谢谢您,老师,我会越做越好的。”qyE四川教育

一次不经意的提问,几句并无诚意的表扬,竟对一个孩子产生如此大的影响,我震撼了。反思以往的教学方式,也曾起早贪黑地指导,也曾苦口婆心地说教,也曾声色俱厉地训斥,然而学生依旧我行我素,甚至抵触。莫非我的教育方法失当?我在网上查阅了一些相关资料,看了周弘老师的“赏识教育”,豁然明白:每个学生总想把自己最可爱的一面展现出来,希望得到老师和同学的肯定,这种愿望会比社会上其他人更强烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生,也巩固了教师在学生心目中的地位。“心里激励是一把控潜启智,培养学生奋发努力,快速成长的金钥匙。”qyE四川教育

于是,我试着改变传统的教育方法,采用赏识教育模式,多与学生沟通,了解学生,善待学生,尊重学生,激励学生,宽容学生。对每一个学生不管成绩好差,只要有一点进步,我都给予充分肯定;对进步较快的学生还适当地进行物质奖励,哪怕只是一个练习簿;就是对犯了错误的学生,我也决不伤害他们的自尊心,采取“提醒式”的批评,让他们知道这是缺点,对他们成长不利。让学生在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足,在轻松愉快的氛围中发展进步。qyE四川教育

这种做法效果十分显著,短短的几个星期后,学生的自信心明显增强,学习积极性显著提高,由“要我学”快速向“我要学”过渡,师生关系越来越融洽、和谐。我也从中获得了许多宝贵的体验,得到了学生的信任和爱戴,可谓教学相长。qyE四川教育

这次尝试的成功,与其说是我教会了学生如何学习,还不如说是学生教会了我如何教书。作为教师,应该把学生放在第一位,应该从学生自身的特点出发,善于发现他们的优点,对学生多加鼓励,使他们在情绪上得到满足,学习心境保持愉悦,产生求知的欲望和情感,强化学习效果,取得求知的成功,培养学生奋发努力、积极向上的良好心态,充满自信,张扬个性,让他们真实地感受到学习的快乐、成长的幸福。qyE四川教育

责任编辑:姚静

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