新时代劳动教育背景下，让教育工作者们再次重视劳动教育对学生发展的价值和意义。作为幼儿园教师，我们也开始思考应该如何在幼儿园开展劳动教育，培养孩子爱劳动的情感，树立劳动的意识和态度呢？
我园利用环境资源为儿童创新、创设了多元的劳动体验课程，小红帽服务队活动就是我园的劳动创意课程之一，它固化于周课程之中成为我园每周儿童特有的常态生活一部分。中大班幼儿在参与小红帽活动中学习与同伴协助共同完成清扫落叶、整理器械、清洗物品等工作，这些工作看似劳动，却蕴含了许多幼儿学习的契机。
小红帽服务队活动将劳动教育自然渗透其中，不仅让幼儿主动劳动，学会劳动的技能，体验劳动的辛苦，更是让幼儿在快乐的劳动中，体验劳动的乐趣，获得学习与发展，树立自信、专注、责任、友善、感恩的良好品格。我们认为小红帽服务队既是劳动，也是我园儿童特有的生活内容，更是儿童全面发展的新途径。
一、独有的称号，萌发儿童劳动的情感，调动幼儿积极劳动的积极性。
案例：我是骄傲的小红帽
每天的劳动时光，操场上总会出现一群忙碌的红色精灵，他们戴着红帽子、穿着红围裙和红袖套，穿梭于操场的各个角落，或擦拭浮灰、或整理玩具、或捡拾落叶，他们就是我园“小红帽服务队”的小成员们。
每当他们穿上特制的小红帽服装时，总会骄傲地说着：“我们是能干的小红帽！”“我们要出发行动啦”，从孩子们灿烂的笑脸和骄傲的话语中，我读出了他们身为小红帽服务队队员的骄傲和自豪，感受到他们为集体服务的自豪与成就感。
独有的称号，萌发了儿童参与劳动的情感，调动了幼儿劳动的积极性，让孩子们对劳动产生了向往和期待，对参与集体服务充满了自豪与成就感。不仅如此，如何有序穿戴小红帽服装，也是孩子们学习的机会。
二、自主探究，支持儿童劳动经验的建构。
案例：分离树叶与沙石的小妙招
拾捡沙池里的落叶是小红帽服务活动的其中一项工作内容。沙池里的树叶多而小，又与沙子混在一起，清理起来有一定难度，每次负责该区域的幼儿都需要花大量时间完成，甚至还会出现不能完成工作的情况。
一天，海权和几个小伙伴一边拾捡沙池里的落叶一边说到：“这里的树叶太多了，怎么可以捡的快一点呢？”，阳阳说：“我们用铲子吧，铲子大，可以很快把树叶铲出来”“不行，这样沙子就变少了”“我们去看看有没有其他的工具吧” 来到工具区转悠的孩子们初次选择了玩具筐，尝试去快速拾捡沙池里的落叶。
只见海权将落叶和沙子同时铲进玩具筐里，然后不停的摇动玩具筐，沙子就从玩具筐的缝隙中流了出来，而树叶则留在了筐里，“耶，我们成功了”“李海权，你的这个办法真好，你太能干了”“嘿嘿，我看到过妈妈在家筛面粉”……海权的经验迅速调动了改组其他孩子探索的欲望，他们纷纷跑向工具区，有的选择了簸箕，有的选择了疏密不同的筐进行尝试，似乎在寻找哪种工具能最快的拾捡出沙池里的落叶。
在劳动中，孩子们都会使用一定的劳动工具，哪种工具是最好用的、最适宜的，需要孩子们在实际操作、探究中感知、比较和发现，孩子们也在自主探究中，构建着、丰富着自己的劳动经验。
三、敢于挑战，促进儿童劳动智慧的增长。
案例：我们试一试
一次小红帽服务活动中，邓泽楷和馨怡负责擦高出他们身高一倍的攀爬架，攀爬架的高度是孩子们完成工作面对的巨大挑战。楷楷看着高高的攀爬架思考了一会，就手脚并用地爬上攀爬架，双脚站在攀爬架侧面细细的栏杆上，一手吊着攀爬架，一手用毛巾行进着擦攀爬架的高栏杆，可想而知，小小的他用一只手的力量和双脚的脚尖支撑起自己的体重，悬挂在攀爬架上擦攀爬架有多么不容易，面对困难，他坚持、勇敢、乐于挑战，成功擦完攀爬架后的他，对我露出了自豪的笑容。
馨怡是一个女孩子，她选择了不同的方法来擦拭高高的攀爬架，在反复观察攀爬架的高度后，她选择了最长的一张毛巾，踮起脚将毛巾扔过了攀爬架，站在攀爬架下面，双手拉着毛巾的边缘，费力地踮起脚向前移动，边走边擦高处的攀爬架的栏杆，完成工作的她尽管已是满头大汗，却依然笑眯眯地对我说：“江老师，我成功了。”我向她竖起了赞扬地大拇指。
在参与小红帽服务队活动的过程中，孩子们时常会遇到各种困难，面对困难，我们相信孩子，给予幼儿尝试、挑战的机会，促进儿童劳动智慧的增长，让孩子获得成功的体验与成就感。
四、勇敢面对，提升儿童自我认同感。
案例：清理石磨的小女孩
小红帽服务队活动后的反思和评价是支持大班幼儿正确客观评价自己、反思自己劳动过程的有效手段。在每次小红帽服务活动结束后，孩子们都会分小组，借助评价表，对自己和同伴的劳动工作进行客观的评价并做上记录。
希希是个较内向、胆小、做事细心的孩子，在小红帽活动中，她负责清理四号区的石磨，第一次她选择了小铲子来清理石磨上的沙子，尽管她非常认真、细致的清理着石磨里的沙子，但由于工具的不合适，并没有把石磨清理干净，在小组评议中，她没有得到同伴的认可，对于同伴的评价她选择了默默接受。
第二次清理石磨时，希希选择了面积较大的长柄刷，这次她比上次更加细致的工作，连石磨里的小石子都没放过，可是面积大的长柄刷并不能把石磨细缝里的石头清干净，在小组评议中，她依然没有得到同伴的认可，我从她的表情里读出了失落。
希希实在是太想把清理石磨的工作做好了，本周参加小红帽活动时，她再次调整了自己的工具，选择了小刷子。这次，她比以往都更加认真，来回用小刷子仔仔细细地清理着细缝里的石头和沙子，可是在小组评价时，依然由于她有一些非常非常细小的小石子未清理干净，朋友们依然没有给她最棒的评价，正在我为同伴们没有看到希希的努力感到可惜的时候，胆小的她突然站起来反驳道：“虽然你们没有给我最棒的评价，但是我觉得我今天很棒，因为我这次换了一个工具，而且比以往打扫得干净，我觉得我很棒！”看见她有勇气站起来反驳同伴，肯定自己的工作，我不禁为她的进步和自信鼓掌；为她的坚持与专注喝彩。我看到了希希在劳动的过程中，逐步地获得了自我认同感，树立了自信，这种自信能让他面对未来的困难和挑战。
小红帽活动是我园支持幼儿学习劳动、体验劳动、爱劳动的一种途径。孩子们在参与小红帽的活动中，不仅在学习如何清理落叶，如何擦拭浮灰等基本的劳动技能，同时我们能看到孩子们在劳动中自主探索、勇敢面对困难和挑战的勇气，并在积极体验、解决问题的过程中，获得成功的体验与自我认同感，都是孩子丰富的体验过程，这种多元的学习与发展，也是劳动教育的独特魅力。
成都市第十七幼儿园,自然渗透式劳动教育实践,以小红帽服务队活动为例
