亲近自然对儿童发展的意义深远且多维。在全人教育理念下，亲近自然促进儿童身心和谐发展，自然环境的宁静与美好能滋养儿童心灵，户外活动则锻炼身体机能，培养坚韧性格。面对未来社会需求，自然中的探索与问题解决激发创新思维，多变的自然条件增强适应能力。从终身发展视角来看，自然激发的学习兴趣与健康习惯将伴随儿童一生，成为持续成长的动力。在社会文化传承中，自然教育传递生态智慧，培养环保意识与社会责任，让儿童成为可持续发展的践行者。亲近自然，不仅是教育方式，更是儿童全面发展的关键路径。
一、幼儿园亲自然活动实施路径
幼儿园亲自然活动的实施路径丰富多样，涵盖了主题活动、游戏活动、专项活动和实践活动，旨在全方位促进儿童亲近自然、探索自然。
主题活动以自然为主题，系统地引导儿童认识自然现象、动植物等，通过集体教学、小组讨论等形式，激发儿童对自然的兴趣和探索欲望。例如，开展“感官游乐园”主题活动，听一听自然的声音，看一看多彩的自然景象、摸一摸自然的触感，闻一闻自然的芬芳，尝一尝自然的味道。小班幼儿在听、看、摸、闻、尝等多感官体验中，亲近自然，认识自然，激发了探索自然的兴趣。
游戏活动是亲自然教育的重要载体，包括户外自主游戏、创造性游戏和学习性区域。户外自主游戏让儿童在自然环境中自由探索，如在沙水区玩耍、在草地上奔跑；创造性游戏鼓励儿童利用自然材料进行创作，如用树枝搭建小屋、用树叶拼贴画；学习性区域则设置自然观察角、种植区等，让儿童在实践中学习自然知识。
专项活动聚焦特定的自然场景或节日，如“玩转公园”活动，组织儿童到公园观察植物、喂养小动物；“欢度节日”则结合自然主题节日，如植树节、世界环境日，开展相关活动，增强儿童的环保意识。
实践活动延伸到家庭、校园和社区。家庭实践鼓励家长带孩子参与户外活动，如亲子郊游；校园实践通过校园内的自然探索活动，如观察校园植物。社区实践则利用社区资源，如参观社区花园、参与社区环保活动，让儿童在更广阔的环境中亲近自然。
二、亲自然活动中深度学习的实践策略
（一）环境创设：营造自然与精神的双重滋养
在幼儿园环境中，营造轻松自主的精神环境至关重要。教师应赋予幼儿更多自主权，让他们在自然情境中自由探索，关注他们在自然中的问题解决过程，给予情感支持，营造愉悦的学习氛围。同时，共创自然生态的园所环境，设置自然角、种植园地等，让自然元素融入日常。此外，提供丰富的自然材料，如树枝、石头、树叶等，激发幼儿的创造力和想象力。通过这些举措，让幼儿在自然与精神的双重滋养中快乐成长。
（二）探究发现：激发兴趣与培养思维能力
在幼儿教育中，激发兴趣与好奇心是关键。教师通过创设有趣的情境，引导幼儿主动探索自然，感受其中的乐趣。同时，培养幼儿的观察与思考能力，鼓励他们仔细观察自然现象，如植物的生长变化，并做好记录，培养专注力和科学思维。此外，教师应鼓励幼儿提问与探索，创设问题情境，引导幼儿猜想、验证，提升解决问题的能力。通过这些方法，让幼儿在探究中发展思维。
（三）深度体验：注重过程与支持自主学习
幼儿教育应聚焦于学习过程的体验。教师引导幼儿在户外探索自然，如观察昆虫行为，感受生态的奥秘，而不仅仅是关注结果。同时，支持幼儿自主探究，让他们自由选择活动材料和方式，如用树枝搭建小屋，激发其创造力。鼓励幼儿提问、猜想并动手验证，培养科学思维。此外，提供多样表达机会，让幼儿通过绘画、手工、语言等方式分享自己的发现和感受，促进综合能力发展。这些策略有助于幼儿在深度体验中自主学习，实现全面发展。
（四）互动合作：师幼协同与多元主体参与
在亲近自然的教育实践中，营造积极主动的深度学习氛围是前提。教师应以“伙伴”身份参与活动，给予幼儿情感支持，激发其自主探索的积极性。同时，促进同伴间的互动与合作，通过小组游戏和项目活动，培养幼儿的团队协作能力。教师需提供适宜的引导与支持，帮助幼儿在自然探索中解决问题。此外，家园社协同共育，邀请家长和社区参与自然教育活动，拓展学习资源，共同为幼儿创造丰富的自然学习环境。
四川天府新区科学城幼儿园园长肖敏表示：“自然环境为儿童提供了丰富的感官刺激与探索空间，促进儿童身心、认知、情感与社会性全面发展。教师在实践中不断探索自然教育方法，提升专业素养与研究能力。同时，家庭积极参与自然活动，增进亲子关系，拓展儿童自然探索实践，发展思维能力和综合素养。”（孙林馨）
四川天府新区科学城幼儿园,亲近自然,激活儿童学习与探索的热情
