一、基本情况
我是万春小学的语文老师凌燕，欢迎您和我一起走进这个幸福的大家庭，我是这个家庭的大姐姐，跟在我身后的有24个可爱的小妹妹，23个活泼的小弟弟。我们的家位于三环外，是一所涉农学校，47个孩子中有3名留守儿童，8名半留守儿童，12名孩子是当地农民子女，35名孩子是外来务工人员子女。和城里的孩子相比，这些孩子没有优越的生活条件，没有太多的生活见识，他们的父母文化水平不高，大多忙于生计在外打工，不少孩子存在视野狭窄、性格内向、缺乏自信等问题，但是他们踏实、淳朴、善良。
二、 教育思想：拥抱自信，幸福成长
记得有一次，我把班内的孩子带到非遗参加小小讲解员选拔，学校里，他们都自信满满，可是在路上，这几个孩子都默不吭声了。上台后，原本在台下背的滚瓜烂熟的句子变得吞吞吐吐。我想，在这些孩子的成长过程中，生活的环境和条件让他们在面对竞争的时候缺乏自信。积极心理学主张激发人自身内在的积极力量、优秀品质，帮助最大限度地挖掘内在潜能，从而获得幸福。我想在我的教育中，我要帮助这些孩子拥抱自信、幸福成长，让这些孩子不断完善自我、获得成功、收获自信，进而感受成长的快乐和幸福。
三、 治班理念：培育自信，静待花开
根据这样的教育思想，在我的班级治理中，我的理念是：培育自信，静待花开。自信，就像撒向孩子心中的种子，我们努力创造沃土去培育，细心呵护，我相信，经过时间的发酵，种子终会开花结果。为此，我们确立了班级的奋斗目标，短期：以建立自信为基础，培育孩子认识自我的认知力；中期：以拥有自信为核心，培育孩子展示自我的生命力；长期：以彰显自信为方向，培育孩子超越自我的创造力。
四、策略方法：激励教育，激发自信
激励的本质就是激发、鼓励，努力调动人的积极性的过程。在这个以农村孩子，留守儿童居多的班级，采用激励式教育势在必行。
(一)班级管理：在激励管理中萌生自信
在班级管理中，我从责任激励、荣誉激励、爱心激励三方面进行激励教育。
1、责任激励：自主管理，养自信
在班里实行“分级管理制”。一级管理：12名班委（班长、副班长2名，纪律委员5名，劳动委员5名），负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：12名小组长，分管各组的行为习惯评比和学习管理。三级管理：11 名学科科代表（语文2名、数学2名、英语2名，体、美、音、科学、剪纸各1名），负责辅助老师的工作。四级管理：12名小小管理员（“晨读管理员”“晨练管理员”“图书管理员”“绿化管理员”“午餐管理员”等）。通过这样的管理，人人有岗位、人人有责任，孩子们有了主人翁的意识，并且我们的小干部采取轮流制，每个孩子都能通过轮流换岗体验不同角色的职责，找到更适合自己的岗位。这样的管理既让班级有了一定的秩序，也激发出孩子们管理自我、帮助他人的自信心，培养了孩子们对班级与他人的责任心。
2、荣誉激励：荣誉表彰，品自信
“万春星星榜”每学期期末会根据孩子的综合表现评上一颗星，“全优星”“进取星”“书法星”……每个孩子都会收获属于自己的星星。“品格表彰栏”，每个孩子有一个品格集章册，我们根据孩子每日的品格表现给予盖章奖励，每周评选出奖章积累排在全班前30名的孩子在班级表彰栏盖上“特别奖章”，奖章最多的孩子推选为全校品格星。通过这样的表彰，让师生们努力去发现每个孩子的闪光点，激发孩子们荣誉感和竞争意识，并在荣誉表彰中收获进步的喜悦、成长的自信。
3、爱心激励：互敬互爱，享自信
班里的孩子有一部分是留守儿童，缺乏父母的关爱，他们在情感上显得脆弱、不善表达，缺乏安全感。在我的班级管理中，我坚信“没有爱就没有教育”，除了课上课下的正确引导，我们举办“生日会”、开展“母亲节”活动，以活动弥补孩子们情感上的缺失，用活动彰显人的平等、爱的温暖，让孩子们学会友爱，学会感恩，分享自信、分享幸福。
（二）文化建设：在班级文化中体验自信
我们的学校地处三环外，环境简陋。我们充分利用教室的每一面墙壁，每一个角落，让这里成为他们自己的天地。于是我索性以每个学生的作品、奖状、小报为素材，以学生集体的设计构思为蓝图，呈现每个孩子的进步与精彩，让孩子们在潜移默化中体验自信。
1、小报专区和剪纸园地：这里是小报专区和剪纸园地，我们的作品在这里轮流展出。
2、品格墙：我们在这里认识了主动、守时，和友善、勤奋成为了好朋友。
3、经典诵读园：这里有渊博的国学知识，朗朗诵读声中，我们都是闪亮的诵读星。
4、图书角：这个小小的图书角虽然简陋，却是我们最喜欢的角落，我们在这里分享，在这里开阔眼界。
5、万春星星榜：这里有许多闪亮的小星星，他们闪闪发光，放射出自信、耀眼的光芒。
（三）文体活动：在班级活动中彰显自信
在日常的学习生活中，我们也努力创设条件让孩子们参与各种文体活动。我们希望孩子们能在活动中锻炼自我，彰显自信。
1、我们每天坚持晨练，良好的身体素质让我们在体育竞赛中自信飞扬，团结向上。
2、亲子运动会：和爸爸妈妈一起运动、游戏，有了亲情的陪伴，我觉得温暖、幸福。
3、春游：我们牵着小手，走进大自然。我们播下友谊的种子，收获成长的快乐。
4、剪纸讲堂：我们爱剪纸，剪纸的过程中我们更加细心、耐心了，我把剪纸的故事讲给你听。
5、玩具、课本剧：我们自己动手做玩具，我们走进课本，在快乐的表演中不断收获自信，收获成长的喜悦。
6、经典诵读活动：我爱国学诵读，我把经典唱给你听。
7、小小讲解员：我们走进非遗，将中国传统文化介绍给大家，我们成了中国传统文化的小小传播者。
8、博物馆接待：在我们的剪纸博物馆里，我们接待了许多同学、来宾，我们向他们介绍剪纸的知识，在这里我们自信满满。
五、教育成效：收获自信，收获幸福
三年的时间，我见证着孩子们的成长。我们收获的不仅仅一份份成绩优异的奖状，一本本书写工整的作业。我们收获的是体育场上跌倒后的继续奔跑的不屈不挠；是乱糟糟摆放的书本到课桌整齐的井然有序；是一人有困难，大家齐帮忙的团结合作，更是孩子们一张张自信、幸福的笑脸。
