2018年3月9日，春日的暖阳带来了勃勃生机。上午第二节课，双流实小(东区)周校长走进了六年级樊洪平老师的数学课堂，开启了本学期数学学科自主课堂研究。
樊老师以解决问题为主线，打破了“例题——习题”的教学模式，给学生创设探究的舞台。在解决问题的过程中，学生的认知冲突层层深入，思维碰撞时时激起，学生在学习知识的同时也体验到学习乐趣;充分利用操作探究，加深对知识的理解深度，经历圆的侧面积公式的推导过程，体验实验操作，逻辑推理的学习方法;引导学生进一步体会“转化”的数学思想，体验发现新知识的快乐，增强学生的合作交流意识和能力。在学习中给学生提供合作交流的平台，在相互的交流中大胆发表不同的见解，从而达到共识、共享、共进，共同归纳出计算圆柱表面积方法，加深了对知识的理解深度。尤其是就圆柱侧面积如何转化成学过的平面图形，樊老师引导学生归纳出三种方法:展开、围、滚测法。这些方法的归纳与生活紧密结合，更利于学生理解生活中的表面积问题。
课后，周校长就本节课进行了点评。首先肯定了樊老师充分利用操作实践探究的学习方法，把问题抛给学生，充分让学生自主学习，体现了自主课堂的精髓。同时也提出了改进建议:课堂教学环节之间过渡一定要清晰，注意合理分配时间，老教师要坚持使用普通话教学，给学生以良好的示范作用。同年级的其他老师们也就该课的教学方法展开了充分的讨论。
虽然是开学第一周，学校已经全面开启了各个年级的常态课研究。借助校长预约课带动了教研组自主课堂研究活动，以常态课为切入点，引领教师们就此类课程进行研究讨论，总结出一类课程的教学模式和方法，提高教师的课堂教学效率，从而让双流实小(东区)的课题研究不断推进。（贾元东 通讯员 代谢英）
