11月18日，“光明日报”《教育家》杂志主办主题为“‘双减’之后，‘双增’如何落地?”的线上圆桌论坛，邀请10位来自全国各地的校长，围绕主题展开研讨和分享。都江堰市翠月湖学校党支部书记、校长车进结合学校实际，以“双增”促“双减”、探索乡村教育新样态为题，分享了学校的思考与探索。
如何有效落实“双增”，发挥其改善教育生态、培育多元人才的作用?本次线上圆桌论坛邀请各位专家、一线教育工作者，共同就“双增”问题进行探讨。
一、“双减”与“双增”的时空关系
“双减”是减轻学生作业负担和校外培训负担，“双增”一是增加学生参加户外活动、体育锻炼、艺术活动、劳动活动的时间和机会;二是将体育和美育培训列为非学科类培训，增加学生接受体育和美育培训的时间。
“双减”再“双增”，重组和优化学生学习生活时空结构，“双增”绝不是增负。
二、“双减”减什么?怎么减?
(一)减什么?
关于“双减”政策，我们首先要弄清“减什么”?除字面表达，还需深入分析其背后的内涵，对学校而言，一是减轻学生过重的作业负担，二是减轻家长难言的教育焦虑。
(二)怎么减?
通过解读“双减”和“五项管理”政策，两者相互支撑，互为补充，并可将“五项管理”作为落实“双减”的具体抓手与举措。其中两项政策共同提到的“作业”管理，将作为重点工作之一。
作业管理减负担
建立《作业公示制度》、《作业设计与批改要求》，要求作业不超纲、不超难，加强教师之间协调，严格控制作业总量，倡导教师分层布置作业。设计“作业布置记录表”，将每天的作业内容、时长、校内课后服务作业完成情况进行记录和公示，并将作业布置和批改情况纳入考核。
家校互动除焦虑
举行家委会会议，共同研究学校“双减”和“五项管理”的方案。召开主题为《“双减”后，家长的焦虑如何解除》的全校家长会，对“双减”政策进行详细解读，交流“双减”后有效的家庭教育方法，有效减轻了家长的焦虑。
三、“双增”增什么?怎么增?
(一)增什么?
通过分析双增内容，挖掘其内涵，对学校而言，一是增加学生丰富的学习生活，二是增加家校协同的育人氛围。
(二)怎么增?
创新手册助成长
创新设计《“五项管理”——“幸福翠小娃”学生成长手册》。从作业管理、手机管理、睡眠管理、读物管理、体质管理、兴趣特长、亲子活动方面入手，家长协同，如实记录学生成长历程。
创新妙招见实效
从物理层面减负，创新开展“书包不回家”活动，代替书包的是全新设计的“幸福成长锦囊”，内装“一册(成长手册)、一绳(跳绳)、一书(课外书)、一箫(排箫)”，周一至周四下午背上“锦囊”回家，完成“五项管理”成长手册内容。
创新模式促发展
创新“5+2+1+1”课后服务模式，即周一至周五开展5天课后服务;每天服务2小时;周三1天为“无作业日”，全校学生走班参加学校社团;周日1天引进校外优质资源开展周末托管公益课程。
经过一段时间的努力，翠月湖学校的孩子们参与艺术、体育、劳动活动的机会和时间更多了，变得更阳光自信了。家庭氛围更加和谐，家校联系更加紧密了。也逐渐探索出了一条依托“五项管理”政策，以《学生成长手册》为载体，以“5+2+1+1”课后服务体系为抓手，以家校协同育人为途径，以“双增”促“双减”的乡村教育的新样态。（张红）
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