4月14日上午，科学教师方志聪给300余位教育同仁，带来了一堂《雪糕模具的设计与打样》现场展示课。
40分钟的课堂里，方老师说话时长不超过5分钟，然而，正是这位“朴实”的老师，却带来了专家们心目中“扎实”的优质课。
14日，教育部“双名计划”王仕斌名校长工作室成都熊英工作站揭牌仪式暨跨“项”未来——数智时代项目式学习专题研修活动在四川天府新区教科院附小（西区）举行，四川天府新区教育卫健工委委员，社区治理和社事局党组成员、副局长陈颀出席仪式并讲话。
PBL项目展示——语文老师弹吉他创编童谣
暮春的教科院附小，繁花似锦，春意盎然。体育馆里，人声鼎沸，来宾们饶有兴趣地参观着附小PBL项目成果展示。
本部三（2）班的张怡萱，正在向来宾们介绍团队制作的文创产品，有冰箱贴、挂件、扇子等。张怡萱是附小“我为兴隆湖做文创”PBL项目组的成员，上学期，团队在兴隆湖售卖了一次文创产品，居然卖了600多元。
在“我为课本编童谣”项目组，语文老师何欣婷弹着吉他，和4位组员正在清唱校园童谣，有感于部分孩子传唱的童谣内容不健康，结合孩子们的日常实际，项目组通过改编课文，半年时间内，创作了10余首琅琅上口的“校园民谣”。
“我是四川泡菜传承人”项目展示区，项目负责人陈雯丽老师率领团队，正在给来宾们展示泡菜，有的泡菜腌制了一个星期，有的泡菜才腌制2个小时，但主打一个“甜”“香”“脆”，色香味俱全，很多来宾忍不住尝上几口。
“如何举办一次有声有色的诗歌班会”“社区文明课程”“玩转校园 打造学校模型”“假期行万里路课程”“红领巾附小提案”“制作一把蚕丝扇”……
附小的PBL项目，从生活中来，到生活中去，基于解决实际问题，一个个生活中“不起眼”的事情，孩子们却研究得有声有色，“小切口”解决了“大问题”。与会的专家学者以及来宾们，无不为孩子们的精彩表现打CALL。
正如熊英校长在欢迎辞中说的那样，近两年多来，附小对标国家义务教育课程方案要求，在落实10%综合实践课程的要求上，以PBL项目式学习为抓手，变革学习方式，着眼学科整合，开发了一系列综合实践课程。三年多的实践证明，PBL项目式学习，让附小孩子们更加自信，更加阳光！它发展了学生的高阶思维，培养了学生的自主学习能力和批判思维能力，促进了学生的合作和交流，提升了学生解决实际问题的能力。
PBL项目汇报——“朴实”的老师上出“扎实”的课
上午9时30分，来自教科院附小（西区）的科学教师方志聪，带领他的学生公司——夸父雪糕模具公司，给来自全国各地的专家学者、教育同仁带来了一堂《雪糕模具的设计与打样》现场展示课。
展示课的内容，就是关于JA公司的雪糕模具定制方案优化研讨会，市场部的学生介绍了JA公司的要求：中国元素+激励青少年，设计部的3位学生介绍了3种设计方案，分别是海豚形象、太极图案和熊猫图案，生产部的学生分别提了意见建议。根据同伴们的建议，设计部进行了优化，最后，营销部的同学测算了费用。
40分钟时间里，方老师说的话累计时长不超过5分钟，就像一个主持人一样，引导孩子们畅所欲言，点评总结孩子们的精彩发言。
这位在专家眼中“不善言辞”甚至“朴实”的科学教师，却被专家点评上了一堂“扎实”的优质课。北京师范大学教育学部课程与教学研究院教授、博士生导师桑国元在点评中表示，方老师的课堂真正做到了以生为本，老师只是起到了引领、衔接、督促作用，孩子们真实参与的程度非常深。
本部二（2）班的师生们，带来了“行万里路课程”的项目展示，6名学生从确定研学地点、确定研学人员、制定出行攻略、制作预算表、总结收获等方面，全景式回顾了研学的整个过程以及所思所得所悟，孩子们阳光自信、落落大方，赢得了在场300多位来宾的好评。
美丽的兴隆湖烟波浩渺，既宜动又宜静，既商务又休闲，是一个绝佳的旅游胜地。六年级“探秘兴隆湖”项目组的3位孩子们，通过一学期的调研、实地考察，分别设计了“中老年朋友路线”“亲子路线”以及“年轻人路线”3条线路，孩子们细致周到的线路安排、生动逼真的插画，让人不敢相信这些设计竟然出自小学生之手，也让在场嘉宾对兴隆湖心驰神往。
附小为何要探索项目式学习？2年多来经历了什么酸甜苦辣？是如何一步步迭代升级的？取得了哪些成果呢？附小课程团队团长刘小雨，给来宾们带来主旨报告《从“0”到“1”的学校项目式学习实践》，在刘小雨看来，附小的PBL项目式学习经历了3次迭代，从最初的基于地域文化的自主探索，到现在4.0版本基于项目式思维的学校整体工作变革。附小的PBL项目开展能够风生水起，除了国家层面政策支撑，省市区层面大力支持外，跟附小专业教师的队伍保障、校长负责制的教研保障、课程推进的制度保障和课程库的资源保障等机制息息相关，从PBL课程的立项辩论，到中期的考核，以及最后课程的展示答辩，附小“校长天团”都全程参与、指导，系统思考，整体把握，为老师们提供了坚强的后盾。
北师大教授桑国元为附小师生们的精彩表现频频点赞。
授牌仪式——王仕斌名校长工作室成都熊英工作站成立
名校长工作室是校长自主发展、协同发展的平台，建立名校长工作室是提升区域教育质量，推进基础教育现代化，办好家门口的好学校的重要举措。
下午13时30分，教育部“双名计划”王仕斌名校长工作室成都熊英工作站揭牌仪式正式举行。
四川省教师发展中心副主任崔勇宣读《教育部“双名计划”王仕斌名校长工作室关于公布青年成员名单的通知》。
正高级教师、特级教师、专业技术二级岗位，系享受国务院政府特殊津贴专家、教育部新时代“双名计划”中国人民大学名校长培养基地王仕斌名校长工作室主持人王仕斌为成都熊英工作站授牌，并为成都熊英工作站青年成员颁发证书。
王仕斌校长在贺词中表示，希望成都熊英工作室弘扬教育家精神，积极创生教育品牌，充分发挥示范引领作用，为区域教育高质量发展作出更大贡献。
四川天府新区教育卫健工委委员，社区治理和社事局党组成员、副局长陈颀在致辞中表示，教师是立教之本、兴教之源。天府新区教育系统求贤若渴，设立10亿元人才发展专项资金，用于支持人才和团队引进培育。近年来，引进了一大批教育领军人才和优秀校（园）长，以才聚才的良好态势已经初步形成。和华东师范大学合作共建西部教师卓越发展中心，为教师成长搭建专业的平台，截至目前，区域内的省市区名师名校（园）长工作室已经发展到 29个，吸引了近300名中青年教师加入其中。新区高度重视名师名校（园）长工作室建设，建立健全工作室保障机制、名优教师激励机制、评优选先机制、培训与培养机制，持续推动区域教师队伍建设和教育高质量发展。
此次教育部“双名计划”王仕斌名校长工作室成都熊英工作站的成立，正是新区校园长队伍建设的一个缩影。
专家讲座——以师生为本，以发展为先，以创新为魂
“400多年前，大教育家夸美纽斯就提出了学习方式的变革，学会如何学习从来没有像今天这么重要。”北京师范大学教育学部课程与教学研究院教授、博士生导师桑国元带来了学术讲座《成为PBL教师》，桑教授表示，学习金字塔模型告诉我们，主动学习的知识的保持率最高可达到90%。深化教学改革强调坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习、落实因材施教，都与项目式学习有关联。在PBL席卷的潮流中，教师的核心素养是什么？如何提升呢？桑教授结合国际通用的21世纪核心素养、中国学生发展核心素养，提出了教师核心素养的理论模型，指引教师变成一个能动的变革者。
PBL是一个宏大的课题，需要教师在不断地成长中去探索和实践。时代赋予了教师不同的使命和内涵，四川大学人力资源开发研究所所长、公共管理学院教授罗哲先带来《教育家精神与教师成长》的讲座，阐释了教育家精神时代内涵。新时代的教育家精神强调教师的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心和弘道追求。对教师而言，基础表现是形成自己的教育风格，卓越表现是形成自己的教育思想。
活动的最后，四川省教师发展中心副主任崔勇带来了《好校长，常想三件事》讲座，崔勇认为，一个校长要有大格局，办学校不能在“小棋盘里下棋”，要常想三件事情：一是擦亮理念，一定要秉持先进的办学理念，想着学生的成长；二是做实教科研，一定要抓好群众性教研科研，想着教师的幸福；三是创新特色，一定要创建独特的办学特色，想着学校的未来。以师生为本，让师生站在舞台正中央；以发展为先，落实全员、全程、全方位育人；以创新为魂，不断改进和创造。
来自北京、内蒙古、湖南、云南以及川渝等地的教育部“双名计划”王仕斌名校长工作室成员单位，四川天府新区教科院、各小学的相关负责人出席研讨会。（陈海燕）
北师大教授,频频点赞,天府新区教科院附小
