2025年12月9日，由四川特殊教育资源中心、青羊区特殊教育资源中心联合主办的“培智学校性教育实践研讨活动”在成都市青羊区教育科学研究院举行。本次活动以“实施全面性教育，融入社会增保障”为主题，吸引了来自特殊教育学校、性教育机构、助残社会组织等多方代表参与。成都市青羊区特殊教育学校（以下简称：青羊特校）校长卞蓉在活动中系统分享了该校在培智学生性教育方面的探索路径与实践成果，受到与会者广泛关注。
从个案到系统，性教育成为融入社会的重要桥梁
卞蓉在分享中回顾了学校性教育的发展历程。她表示，学校早在2006年便开始关注学生性教育问题，但最初仅限于个案干预，“直到2016年参加全国性教育研讨会后，我们意识到必须将性教育纳入课程体系。”
随着《中华人民共和国未成年人保护法》明确提出“学校、幼儿园应当对未成年人开展适合其年龄的性教育”，青羊特校逐步建立起“以国家课程为基础、校本化实施”的性教育推进机制。让培智学生构建清晰的身体认识与性别观念，有助于学生厘清自我认知，建立起健康的边界意识与尊重观念，帮助他们融入社会。有相关数据显示，在对心智障碍儿童实施干预措施后，其性相关行为发生了一些积极变化：在公共场合暴露隐私部位的，从42.1%降至26.3%；生殖器出现发痒/红肿/疼痛症状的从35.1%降至19.3%。
卞蓉强调：“性教育不仅是青春期教育，更是帮助学生认识自己、建立关系、融入社会的重要途径。”
构建“四位一体”课程体系，注重分层与渗透
青羊特校结合智力障碍学生的身心特点，制定了涵盖“性生理健康、性心理健康、性的社会适应、性的安全防范”四个板块的校本实施指南，并细化为低段、高段、初中等不同学段的学习内容与目标。
青羊特校在这一实践探索中形成了清晰的思路：依据实际需求制定学校课程；开展专业师资培训，确保教育效果持续有效；联动家庭共同参与，为学生全年龄段成长奠定基础；整合社会资源，借助融合教育助力学生发展。
在教学实施上，学校采取“专题课+学科渗透+家庭指导+社区支持”多元路径。专题课既有男女共学部分，也有根据性别分设内容；学科渗透则将性教育融入生活适应、康复训练等日常课程；同时通过家长工作坊、社区绘本讲解等活动，构建全方位支持网络。
“教师性教育观的转变是推进的关键。”卞蓉坦言，学校通过组织“脱敏工作坊”，帮助教师科学认识性教育，突破传统观念束缚。此外，学校2017年对全校家长的问卷调查显示，仅3%家长认为性教育“应从早开展”；通过持续沟通与参与式培训，这一比例已提升至92%，家长逐渐成为性教育实施的“共同主体”。
学生行为与社会适应双提升，成果辐射引领教材编撰
经过多年实践，学校观察到学生不适宜性行为大幅减少，具备基本社交礼仪与自我保护意识。例如，女生经期请假比例从班级多数下降至10%以内，公共场合处理卫生巾的不当行为几乎消失，随意拥抱、亲吻他人等行为也通过早期引导得到显著改善。
青羊特校的实践经验已逐步转化为区域性教育资源。学校参与编撰国内首部高校性教育教材《学校性教育概论》中培智学校性教育部分，并参与联合国人口基金2024年全面性教育试点项目培智学校性健康教育教师用书的编写，同时青羊特校也与相关机构联合开发培智学校性健康教育的教学材料。
卞蓉表示，未来学校将继续深化课程建设，强化家校社协同，并期待与更多专业机构合作开发适合智力障碍学生的教学资源，“性教育不仅关乎知识，更关乎尊严与融合。我们希望通过教育，让每一个孩子都能在社会中享有幸福美好的生活。”
搭建多元共融桥梁，助力心智障碍者拥抱温暖生活
活动最后，省、市特殊教育资源中心代表，青羊区特殊教育学校、你我伙伴公益服务中心代表共同发起倡议：“我们展望构建一个多元共融的知识生态，让性教育超越课堂，进入家庭对话、社区服务、公共政策之中，让每一个心智障碍者都能够在安全、受尊重的环境之中探索身体、情感与关系，最终走向有尊严、有温度的社会生活。”
此次“培智学校性教育实践研讨活动”的成功举办，无疑为特殊教育领域性教育的推进注入了强大动力。青羊特校在性教育方面的积极探索与丰硕成果，宛如一盏明灯，照亮了心智障碍者性教育前行的道路。从早期个案干预到系统课程构建，从教师观念转变到家长深度参与，从学生行为改善到成果辐射引领，每一步都坚实有力，每一个环节都紧密相连。
性教育的深入开展，关乎每一位心智障碍学生的自我认同、社会适应与生命尊严。相信在青羊特校的示范引领下，在各方代表的共同倡议与努力下，多元共融的知识生态将逐渐成型，性教育将如春风化雨般滋润每一个心智障碍者的心灵。未来，会有更多心智障碍者在安全、尊重的环境中，自信地探索身体、情感与关系，以更加从容的姿态融入社会，拥抱属于自己的温暖而有尊严的生活，共同绘就特殊教育领域性教育的美好新画卷。（赖羽纶 毛逸舟）
打开被忽视的成长之门,青羊特校,尊严之路
