为深化以学生为中心的课堂与作业优化路径，近日，成都市温江区光华实验小学校（以下简称：光华实小）组织一年级与三年级数学教师联合开展“切片式”常规作业展评与教学研讨活动。本次活动以“关注真实学情、聚焦微小问题、推动教学衔接”为宗旨，通过作业展示、切片研讨、同伴对话等环节，促进教学智慧的流动与共享。
活动伊始，一、三年级的优秀数学作业整齐陈列。各年级老师或驻足翻阅，或相互研讨，共同见证孩子们成长的脚步。一年级的作业本上，稚嫩而工整的数字书写、充满童趣的图形连线、生动形象的图画式解题，展现了孩子们对数学的初步感知与兴趣；三年级的作业则呈现出规范的格式、清晰分步的解题过程、初步形成的逻辑思维与错题订正习惯。展示的作业均是学生学习的生动缩影，折射出书写习惯的日常养成，映照着结构规范的逐步确立，沉淀着订正态度的认真严谨，亦记录着思维呈现的清晰轨迹。
切片诊断，经验互鉴
在集中观摩学习后，教师们展开了“切片式”专题研讨，聚焦日常教学中真实而具体的问题。一年级教师首先提出困惑：“如何帮助学生在长期使用中保持课本整洁、书写始终工整？”三年级团队结合实践，分享了建立每日检查机制、使用作业范例直观引导以及通过小组互评激励保持等具体可行的训练方法。
随后，研讨走向深入，三年级组进一步剖析了“如何系统培养学生的书写规范”和“怎样将错题转化为有效的学习资源”等关键问题；一年级组则围绕“学习习惯的奠基”，分享了在“维持低段学生课堂注意力”“引导从口头表达顺利过渡到书面记录”以及“设计兼具趣味与思维含量的课堂游戏”等方面的探索与反思。整个研讨过程从细微处切入，在关键点上碰撞，既有鲜明的学段特色，又体现了贯通培养的衔接意识。
聚焦作业设计，共研优化路径
本环节重点围绕“作业设计与优化”展开深度交流。一年级团队分享了以“小麦粒闯关”为主题设计的单元作业单，通过创设连贯的趣味情境，将计算、图形认知等知识点融入闯关任务，有效激发低年级学生的学习兴趣与主动性。三年级团队则介绍了“基础+拓展”的双线作业策略。双方还就作业量协调、评价反馈方式、如何兼顾趣味与实效等问题交换意见，共同探索既符合学段特点、又能自然衔接的作业优化路径。
领导引领，擘画前行方向
活动最后，刘校长和黄主任对本次联合教研的务实与高效给予了充分肯定。刘校长在总结中指出，低中年级是学生数学学习习惯与思维模式养成的关键时期，教师的角色尤为关键。他勉励全体数学教师既要深耕本学段的教学目标，扎实做好每一步；更要具备整体性与贯通性的培养视野，关注学生发展的连贯性，在日常教学中真正落实“教、学、评”的一致性，让评价引导教学，让教学支撑发展。黄主任则在后续行动层面提出具体建议：年级之间增加交流，相互学习优秀经验，让教学研究持续生根，让此次研讨产生的智慧与共识得以延续和深化，使教学研究持续在课堂中扎根、生长。
此次一、三年级联合教研，不仅是一次作业展示与经验交流，更是一次以学定教、为学而研的教学实践探索。学校将继续推进跨学段教研模式，让教学研究真正服务于学生的持续成长与思维的健康发展，在这温暖的冬日里，共同守护每一颗数学种子的茁壮萌芽。（张红）
跨级,作业,光华实小,一、三年级数学教师,共研学习进阶
