为充分发挥优秀教师的引领、示范、辐射和指导作用，邛崃市南街小学特别推出“南喃智语”教师分享专题活动，特邀教师叶霞进行第三十六期分享。叶霞以“小担当·大责任”为主题，分享班级管理中的实践与思考。围绕“让每个孩子成为班级小担当”的核心目标，提出“低门槛、可视化、强反馈”的育人策略，通过“岗位设置→三到执行→激励保障”闭环体系，将责任落实到日常，激发学生从“被动听话”转向“主动负责”。
以“框架”为基：全员参与，责任到人
叶霞认为，班级管理需先搭建设计科学、分工明确的岗位框架。她将教室划分为个人区域、小组区域与公共区域，按“区域+事务”细化岗位，确保人人有责、不重不漏。她强调，岗位设置需“接地气”，通过微责任培养学生日常习惯，为班级高效运转奠定基础。
以“三到”为道：眼到手到，心到功成
叶霞提出“眼到、手到、心到”的执行准则，将抽象责任转化为具体行动：眼到——培养观察力，固定课间、放学等4个时段开展“三件事”检查（如整理书桌、清理地面）；鼓励学生“眼中有事”，主动关注集体需求，如课前摆齐桌椅、课后整理图书，潜移默化强化责任意识。手到——强化行动力，要求“发现即处理”，对捡纸屑、关电器等小事立即动手；制定标准化流程（如图书按颜色归类、桌椅对齐地线），让学生行动有据可依。心到——凝聚责任感，每个岗位仅设1条核心要求，简化规则便于落实；引导学生遇难题主动沟通，学会协作解决，避免责任落空。
以“激励”为翼：正向反馈，持续赋能
叶霞注重通过多元激励增强学生成就感，日常会及时肯定学生主动负责的行为；针对光盘行动、整洁维护等表现，采用盖章累积奖章兑换奖票的方式，激发学生集体荣誉感；每周班会课还会评选“文明、劳动、有序”等之星，通过公示照片并盖章的形式，提升学生归属感。她特别强调，激励需遵循“低门槛、高频率”原则，避免过度复杂，仅借助作业本、记录本等简单工具即可实现长效班级管理。
叶霞总结道，“小担当·大责任”的本质在于“化大责任为小习惯”，通过科学设计、细节落实与温情激励，让责任教育自然融入日常。她建议教师以包容心态对待学生偶尔的疏忽，注重家校协同（如家长群分享岗位计划），共同培养孩子的担当意识。叶霞的分享生动展现了南街小学教师团队在实践中探索、在反思中精进的专业精神，为班级管理的“智慧与艺术”提供了可借鉴的范本。
分享教师简介
叶霞，邛崃市南街小学优秀班主任、语文教师，中小学高级教师。任教20余年，长期致力于班级管理与德育实践，获评成都市优秀班主任、邛崃市优秀教师等荣誉称号。赛课、论文多次获得国家级、成都市级奖项，指导学生多次获得成都市级荣誉。
从“被动听话”到“主动负责”,邛崃市南街小学,教师,解锁班级管理智慧
