12月1日，成都市泡桐树中学理科组决赛在同文分校正式启幕。数学组以“逻辑建构与数智融合”为焦点，将抽象的数学思维转化为可见、可感的学习过程。12月4日，物理组围绕“项目式学习与跨学科探究”展开教学，凸显科技赋能的实践导向。12月9日，化学组以“实验创新与价值引领”为主题，彰显绿色化学的育人理念。三场赛课学科特色鲜明，共同呈现了一场贯穿逻辑思维、科学探究与教学创新的理科教学盛会。
逻辑建构与数智融合——数学组的思维可视化探索
12月1日，成都市泡桐树中学教育集团首届“栋梁杯”数学学科决赛拉开帷幕。活动邀请成都市青羊实验中学李光雅老师、成都市树德实验中学曾升老师、成都市泡桐树中学数学学科总监郑继勇老师担任专家评委。泡桐树中学教育集团党总支书记杨超，同文分校书记、校长杨莉等到场指导，集团全体数学教师参与观摩。
杨超在开幕致辞中指出，“栋梁杯”赛课既是教师锤炼教学本领、展现专业风采的舞台，也是三校区凝聚合力、共谋发展的纽带。他期待教师们以赛促教、以研促思，推动集团在教学探索中行稳致远。
杨莉勉励全体教师，将赛场视作课堂的缩影，博采众长，把精湛的教学技艺融入日常，助力三校区教育质量协同提升。
泡桐树中学本部唐一予执教《一元一次不等式与一次函数》。
泡桐树中学同文分校任学丽老师执教《三角函数的应用》一课。
百仁分校邓琪瑶老师执教《一次函数的应用》。
三位教师紧扣学科核心素养，融合数智技术，展现各具特色的教学风格。
专家点评
赛后研讨环节，三位授课教师首先阐述教学设计思路，随后评委与学科总监进行了专业点评。
李光雅指出，“问题链”环环相扣、层层递进，不仅引导学生逐步深入理解知识内核，也潜移默化地促进了学生思维的系统发展。
曾升从教学基本功与创新实践角度给予积极评价。他赞赏教师富有感染力的语言表达、清晰有序的板书设计，以及兼具挑战性、探究性与趣味性的问题设置。
郑继勇回归数学学科本质，强调应紧扣“数形结合”这一核心思想，倡导“放手让学生经历读图、标图、析图的完整过程”，以培养严谨的数学思维。
评委专家一致认为，三节课在技术赋能与思维深度之间取得了良好平衡，为集团教学改革提供了可借鉴的范例。
项目导学与跨界探究——物理组的实践育人新范式
12月4日，物理学科决赛接续举行，围绕“项目式学习与跨学科探究”展开，突出AI赋能的实践导向。
本次活动同时作为青羊区九年级物理优质课展示，由学校专职副书记杨晓伟主持，青羊区全体九年级物理教师现场观摩，并邀请青羊区物理教研员陈旻玥老师、成都市石室联合中学刘馨老师、成都市青羊区教育科学研究院附属中学覃兴城老师担任评委。泡桐树中学教育集团党总支书记杨超，百仁分校书记、校长李霞菲，同文分校书记、校长杨莉等领导到场指导。
泡桐树中学百仁分校刘蓓老师执教《捕捉光的“硅”迹：校园光伏设计师》。
泡桐树中学本部尹鑫老师执教《“硅”来之光》。
参赛教师立足真实情境，以探究为导向，巧妙融合数字化工具与跨学科视角，呈现出既有深度又充满创新活力的课堂样态。
专家点评
课后，两位教师进行说课，评委对她们的教学设计与课堂表现给予充分肯定。
刘馨从情境建构与育人价值角度点评指出，两节课情境切入点各有特色。
覃兴城认为两节课在情境创设、问题链设计和师生互动方面表现突出，教师具备良好的课堂驾驭能力。
陈旻玥老师寄语教师，要秉持精益求精的教学观，以跨学科创新重构学习观，用敬业担当的人生观启迪学生未来。
罗成在总结中强调，物理教学应重视学生的亲身体验与自主探究。他充分肯定本次赛课所体现的“真实问题解决”导向与“信任学生潜能”的教学观，特别欣赏课堂中自然生成的思维碰撞与巧思设计，并期待未来进一步深化集团内部的资源共享与合作共研，共同推动物理教学走向更开放、更生成、更以学生为中心的未来。
实验创新与价值引领——化学组的学科育人新实践
12月9日，化学学科决赛压轴举行。活动邀请成都市树德实验中学（东马棚校区）周磊老师、成都市青羊实验中学黄春梅老师、树德实验中学（西区）张丹凤老师担任专家评委。泡桐树中学教育集团党总支书记杨超、副校长梁伶俐，百仁分校书记、校长李霞菲，同文分校书记、校长杨莉等到场指导，集团全体化学教师参与观摩。
泡桐树中学本部的方萍老师执教《捕“碳”记》。
同文分校罗星琪老师执教《燃烧与灭火：探秘“火变玫瑰”的奥秘》。
百仁分校樊颖老师对同一课题进行同课异构，引入智能AI火宝与氧气传感器等数字化技术，以数据驱动的方式探究燃烧条件，有效促进学生高阶思维能力的培养。
专家点评
课后点评环节，评委老师对三节精彩课例给予高度评价。
周磊聚焦技术融合与问题解决，认为三位教师均以真实问题驱动探究，创设了富有吸引力与思考价值的学习情境，使学生在解决问题过程中深化知识理解、发展科学思维。
黄春梅从教学设计的整合性出发，强调情境与探究的深度结合显著提升了学生的课堂投入度与思维活跃度。
张丹凤关注教学基本功，特别肯定教师结构化、系统性的板书设计，认为其发挥了“隐性思维脚手架”的作用，能帮助学生理解知识内在联系，用结构化的方式组织信息，逐步构建学科思维框架，是实现从“听懂”到“学会”再到“会学”的重要支撑。
庞伶俐老师在总结中指出，各课例均超越了传统知识传授模式，展现出以素养发展为核心的教学新样态，将科学观念、探究实践、科学思维与社会责任等素养维度有机融入教学全过程。
泡桐树中学本届“栋梁杯”集团理科组赛课活动，从数学的逻辑启智、物理的融合创新到化学的实验探究，共同诠释了核心素养导向下的课堂变革方向。活动不仅为教师专业成长提供了宝贵平台，也为深化教学研究、推动集团教育高质量发展注入了新的活力与思考。（赖波）
成都市泡桐树中学同文分校
