为深入贯彻落实四川省、成都市关于基础教育“网链共享计划”的决策部署，充分发挥校际教学联盟示范引领作用，搭建优质教育资源共建共享平台，推动区域教育优质均衡发展，助力青年教师专业成长，2025年12月17日，大邑县北街小学选派数学骨干教师李杰、语文骨干教师彭晓梅组成视导团队，走进网链网点校大邑县董场学校，开展了精准务实的教学视导与教研交流活动。
深入课堂 精准把脉
视导小组以随堂听课为主要形式，近距离、多维度对课堂进行沉浸式观察，既关注教师的教学设计、课堂组织与教学方法，也聚焦学生的参与状态、思维过程与学习成效，为课堂教学精准“号脉”，助力师生双向成长。
二年级数学教师张芷浚执教《分香蕉》一课，他以“分水果”的生活情境自然导入，迅速唤醒学生的学习兴趣，随后通过引导学生动手操作模型教具，让学生在实践中探究除法的意义与运算方法。
五年级语文教师舒尹蕊带来《“精彩极了”和“糟糕透了”》的教学展示。她深耕文本解读，通过圈点勾画、分角色朗读、情感体悟分享等多元方式，引导学生层层深入感受父母不同评价背后的深沉爱意，课堂情感渗透细腻到位。
研课析教 靶向赋能
听课活动结束后，两校教师围绕这两堂展示课展开了深度研讨，在坦诚交流中碰撞思维、凝聚共识。
针对《分香蕉》一课，李杰精准指出了课堂存在的短板：除法算式各部分名称的讲解缺乏系统性，与生活实例的衔接不够自然紧密；练习设计缺乏层次，未能充分兼顾不同认知水平学生的学习需求；面对课堂生成性问题时回应不够灵活。
结合这些问题，李杰给出了靶向性改进建议：一是强化概念教学，结合生活场景，帮助学生理解除法各部分的意义；二是优化练习设计，逐步递进，满足不同层次学生的发展需求；三是提升课堂应变能力，加强对生成性问题的引导与深化，让课堂更具动态活力。
聚焦《“精彩极了”和“糟糕透了”》的教学，彭晓梅也提出了课堂存在的不足：未能有效引导学生理解两种评价之间的辩证关系；提问设计缺乏层次感，难以激发学生的深度思考；读写结合环节略显仓促，未能实现从文本理解到语言表达的有效迁移。
对此，彭晓梅给出了具体指导：首先通过对比阅读、小组辩论等形式，让学生深刻体会两种评价的双重意义；其次要增加开放性提问的比重，激发学生的思维碰撞；最后要完善读写结合环节，设计贴合学生生活实际的写作任务，实现情感体悟与语言表达的有机统一。
此次活动既是对青年教师专业成长的精准帮扶，也是校际联动、资源共享的生动实践。未来，两校将持续以“网链共享计划”为纽带，常态化开展教学交流活动，不断助力教师专业能力提升，推动区域教育资源均衡配置，共同谱写教育提质增效的新篇章。（张红）
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