当“国潮”成为全球新风尚，近日，在成都市温江区鹏程小学的国际理解课堂里，一场关于文化传承与理解的对话正悄然展开。这里没有枯燥的说教，而是将青花瓷的纹样、故宫的配色、非遗的智慧、现代AI技术，化作孩子们探索世界的语言——国际理解教育，正穿上一身最炫的“国潮”新衣！
解构“国潮”：从文化根脉到世界表达
“国潮是什么”这个看似宏大的命题，在刘兴媛老师的课堂上，被转化为一场生动活泼的文化探究。
课堂从一张张学生熟悉的国潮产品图片开始——冰箱贴、文创书签、国潮玩偶……刘兴媛巧妙引导：“这些让你觉得‘酷’的设计，背后藏着哪些中国故事？”孩子们通过小组合作，惊喜地解锁了身边的“国潮”密码。
随着探究深入，课堂视野从产品延伸至文化。刘兴媛引导孩子们从科技、娱乐、旅行等多方面展开探究。孩子们在抽丝剥茧中发现：“国潮”不是简单的符号堆砌，而是传统文化与现代生活的创造性对话。
在国潮文化的浸润中，孩子们逐渐懂得——真正能走向世界的国潮，既要有鲜明的文化标识，更要有能被不同文化背景人们理解和欣赏的“共通语言”。
“这堂课最打动我的，”刘兴媛分享道，“是当孩子们意识到，他们喜欢的国潮背后，站立着一个既古老又年轻的中国。”
创造国潮：一份连接中非的特别礼物
王安琪老师的国际理解课堂上，国潮创作正与真实的国际交流场景紧密相连。课堂以2026年“中非人文交流年”为背景，孩子们收到一个充满使命感的任务：设计一份既能体现中国美学，又能传递友好情谊的“跨界国潮礼”。
王安琪带领学生探索文化符号的奥秘：中国的青花纹样与非洲的大象纹饰有何寓意？故宫色彩与金字塔艺术表达了何种情感？
掌握了文化密码，创作随即展开。孩子们分组设计，有的将熊猫与非洲象的形象融合，创作出“友谊使者”卡通形象；有的用水彩表现非洲落日，点缀中国吉祥纹样。更有意思的是，王安琪引入了AI工具，带着孩子们观察人工智能如何理解跨文化融合——技术在此时成为一面镜子，照见人类创意不可替代的温度。
从设计草图、校园投票到最终制作，当一件件融合中非元素的手工礼物诞生，孩子们获得的不仅是美术技能。“我突然觉得，自己像个文化大使。”一位参与设计的四年级学生说，“我的作品可能会让非洲小朋友更想来中国看看，这太酷了！”
这两堂风格各异却精神相通的课程，共同描绘出国际理解教育的创新图景——当文化自信扎根于生动体验，当全球视野落实于创造行动，教育的边界便被无限拓展。
刘兴媛的课堂从“认知”出发，引导学生在思辨中建立文化身份的清醒认知。王安琪的课堂从“实践”入手，让学生在创造中体验文化交流的深层乐趣。二者相辅相成，恰好构成文化理解与传播的完整闭环：先读懂自己，再连接世界；既深植根脉，又敞怀拥抱。
潮起东方，童心通世界。在鹏程小学，国潮不再只是一个流行词，而是一把钥匙——为孩子们打开一扇门，门内是五千年文明的深沉回响，门外是辽阔世界的无限可能。教育最美的模样，莫过于此：不是将古老的故事锁进课本，而是把文明的密码交到孩子手中，让他们亲手书写下一章！（张红 通讯员 张心怡）
成都市温江区鹏程小学
