成都大学附属小学的冯钰敏老师是一位深耕小学数学教学一线的优秀教师，始终秉持“思维引领、实践赋能”的教学理念，在课堂创新、课题研究与团队成长的道路上稳步前行。她以扎实的专业功底、灵动的教学智慧，将数学知识转化为孩子们可感、可探、可乐的成长体验，成为学生心中“会变魔术的数学老师”。
教学风格
具象化探究，让抽象知识“落地生根”
“数学难在抽象，教学的关键就是把‘看不见’的逻辑变成‘摸得着’的体验。”这是冯钰敏对教学的深刻感悟，也是她课堂风格的核心底色。她擅长用实操活动、趣味情境、生活素材搭建认知桥梁，让学生在动手实践中破解难点、建构知识。
执教《体积与容积》一课时，她从学生的生活经验出发，设计了“掂重量”“捏橡皮泥”“比较杯子装水多少” 等趣味环节，通过小组分工合作，引导学生将不同物质转化为水的体积进行度量对比。由外到内、正反交替的举例，帮助学生高效建立概念表象，在具象操作与抽象思维的碰撞中，完成了对“体积与容积”知识体系的意义建构。
教育理念
以生为本，让思维生长“有迹可循”
“教育不是灌输知识，而是唤醒学生内在的思维力量。”冯钰敏始终坚信，每个学生都有独特的思维节奏，教学要做的就是尊重差异、搭建支架，让每个孩子都能在自己的节奏中实现思维进阶。
在六年级复习课《图形之间的关系》中，她没有采用“教师梳理、学生记忆”的传统模式，而是提出核心任务：“请用画图、列表或文字的方式，梳理我们学过的平面图形和立体图形的关系。”学生们分组合作，有的用思维导图串联知识，有的用表格对比图形特征，有的通过“图形转化”演示关系。在自主梳理、交流展示的过程中，零散的知识点被整合为系统的知识网络，学生不仅巩固了知识，更学会了“梳理归纳”的思维方法。
她尊重学生的每一次尝试，哪怕是错误的答案。“错误是思维的‘试金石’，能帮我们找到认知的盲点。”在课堂上，她常常鼓励学生分享自己的解题思路，哪怕过程有误，也会引导大家一起分析“为什么会这样想”“哪里需要调整”。这种包容的态度让学生敢于表达、勇于探索，思维在碰撞中不断完善。
让数学贴近生活，让思维生长有温度，让每个孩子都能遇见发光的自己，冯钰敏老师鼓励学生走出课堂，在生活中寻找数学的踪迹：超市购物时计算折扣与总价，整理房间时规划空间布局，测量家具时运用几何知识，让学生在真实的生活场景中感受到数学的实用性与趣味性。
在她的影响下，孩子们渐渐养成了用数学眼光观察世界的习惯：“原来衣柜的设计藏着长方体的特征！”“买文具时的预算分配也是数学问题！”这些发自内心的感悟，正是数学思维在生活中生根发芽的最好证明。
研教相长
以专业坚守，让教育理念“开花结果”
教育科研是教学成长的不竭动力。冯钰敏始终坚持“以研促教、研教融合”的理念，积极投身各类课题研究与教学创新实践，用科研成果为课堂教学赋能。
作为核心成员，她主持并参与《小学低段数学跨学科主题式教学设计与实施》《非遗文化背景下小学美术与数学教学融合的实践研究——以”编织童话”主题教学为例》《AIGC助力小学低段绘本阅读教学实践研究》等多项课题，其中《基于几何拓展练习课发展学生高阶思维的策略研究》历经多次实践打磨与迭代优化，最终荣获成都市教师小课题研究成果二等奖，相关研究成果成功应用于日常教学，为发展学生高阶思维提供了切实可行的教学策略。
在技术赋能教学的探索中，她与团队共同研发的案例《信息技术赋能，探究图形面积》，将现代教育技术与学科教学深度融合，荣获四川省中小学教师信息技术赋能2.0工程二等奖；其团队设计的五年级上册作业《第三单元 倍数与因数》，因题型新颖、层次分明、贴合学情，在作业设计大赛中斩获一等奖。
一系列教研成果的背后，是她对教学细节的极致追求，更是对“让每个学生都能在数学中获得成长”的初心坚守。
接纳每一种思维节奏，尊重每一次探索尝试，让教育在双向奔赴中绽放光芒，冯钰敏用日复一日的坚守与创新，让数学思维之花在孩子们心中绚烂绽放，也在教育之路上书写着属于自己的精彩篇章。（赖波 通讯员 李丽 冯钰敏）
成大附小,“星光好老师”冯钰敏,研思践行,智启童心
