每周日晚间，成都王府学校三年级的李同学都会仔细检查好自己的书包，将跳绳、画笔等小工具都整齐地收好。“明天就能见到管校长了，”他对妈妈说，“我要第一个和他击掌。”
六年前，管小波初任这所学校的校长时，曾表示：“看一个孩子教得好不好，就看孩子喜不喜欢上学，是不是对上学充满期待。”六年后，这句话成了孩子们每周日晚上的真实心情。
清晨的爱意与掌心的温度
早晨七点，管小波总是准时出现在校门口，这是他坚持了六年的习惯。
“早上好！”“假期去哪里玩啦？”他微微弯下腰，与鱼贯而入的孩子们击掌、打招呼。令人惊讶的是，他能叫出其中相当多孩子的名字，甚至记得一些孩子上周提到的琐事——“你的乐高战舰拼好了吗？”“奶奶从老家回来了吗？”“班报上的文章写得好呀！”
在成人世界里，他是掌舵一所学校的校长；在孩子眼中，他是“校门口那个温柔慈祥的中年人”。“他的手掌很暖，”五年级的王同学说，“有一天我担心当天的数学测试，所以低着头进学校，他就跟我击了掌，我突然又觉得自己能够打起精神了。”
有形的舞台与发光的自信
在王府外国语学校，教育发生在知识之外更广阔的舞台上。
学校有一个开放式小舞台，每天都会随机刷新出“街头艺人”，每天晚饭后，这里就是最活跃的角落：有孩子对着钢琴自弹自唱，有同学即兴表演，也有害羞的孩子在朋友的鼓励下，第一次登台唱歌。没有评分，没有选拔，只有掌声、笑声和尝试的勇气。
“那个小舞台魔力很大，”一位家长说，“以前我们为哥哥买的钢琴，妹妹并没有学的，自从有了那个小舞台，妹妹在家主动学钢琴，就为了上去表演节目。”
王府外国语学校的每一次大型活动，都不是少数“精英学生”的展示，而是所有孩子的舞台。从新年音乐会到秋季运动会，无论是朗诵比赛还是书画比赛，每个孩子都能上舞台，都能在聚光灯下找到自己的位置。
来访者们也常常会被孩子们的自然大方所打动。无论是领导视察还是家长参观，学生们总会停下脚步，主动而清晰地问候“老师好！”。这种不怯场的从容，并非刻意训练的结果，而是校园日常氛围的自然流露。“王府外国语学校培养的是‘人’，一个完整的‘人’，首先应懂得如何与他人建立温暖、得体的连接。”家长们感慨道，礼仪在这里，不是一套外在的规范，而是内化为对他人自然的尊重与看见。
从主动问候的社交自信，到敢于登台的表现自信，王府外国语学校搭建了一座从“礼仪”到“表达”的桥梁。在这里，自信并非天生，而是在一次次“被看见”“被鼓励”和“我可以”的体验中，缓缓生长出来的力量。
这背后，是学校“全人教育”理念的坚实支撑。管小波始终认为，教育绝不能窄化为书本与分数。“身体、艺术、情商，与智力发展同等重要。”因此，体育和艺术不是点缀，而是课程体系的核心支柱。更关键的是，学校信奉“每个孩子都值得被闪耀”。
敢于直面对话的勇气与谈判精神
王府外国语学校2025年第十届秋季田径运动会的第二天，天公不作美，一场晨雨，地面湿滑，出于安全考虑学校决定取消运动会。通知发出后，参加活动的家长们都已经迅速离场，十多名初中生既紧张又急切地挤进了校长室，主动找到管小波，要求与校长“面对面，谈一谈，试一试。”召开一场以“是否继续举行运动会”为主题的沟通会。学生和校长一起坐进会议室里，挨个阐述自己的理由，以及解决雨天路滑隐患的方案。
最终，这场“谈判”学生们取得了胜利，运动会继续举行。
这种“谈判”可能出现在王府外国语学校的每一间教室、每一间办公室里，可能是学生和老师之间有关作业的谈判、有关“奖励币”的谈判、有关活动的谈判。
“我儿子的老师让他去参加一个主持活动，他就跟老师谈条件，要20个‘奖励币’，老师答应了，说先给他10个定金，等结束再给剩下的10个。我说他们真是一个敢要，一个敢给！”
“运动会谈判事件”在家长群中流传开后，家长们表示：“我很高兴学校给了孩子们谈判精神，身体力行地告诉孩子们如何负责任地争取自己想要的，如何有理有据地表达，给了孩子们不内耗、正确对话的底气。”
“敢改”的校长与“不焦虑”的家长
在家长们眼中，管小波是有担当的儒雅君子，是敢说敢干敢改的“行动派”。
新生入学前，王府外国语学校会对家长进行面试，主要是确认一下家长的教育理念与学校是否契合。有位爸爸回忆自己在家长面试时第一次见到管小波：“一见到管校长就觉得他很亲切，很有亲和力，很平和地和我们聊一些我们对孩子的期望之类的话题。在这个交流过程中，我发现管校长他好像并不是只需要孩子学习很好、能力很强、成绩拔尖，他首先期望孩子是一个非常有爱、非常善良的人，同时还要能够在各方面都有所长。”
在这场名为“面试”，实际是关于教育理念的深度对谈中，家长们不仅看见了学校能够给孩子提供的全面发展的平台，还重新思考了“要培养一个怎样的人”的教育命题。
这种理念契合在之后的教育中显现出了价值：它化解了焦虑，建立了坚实的信任。
当老师们告诉家长“把学习任务留在学校里”“不建议在校外补习”时，得到了大多数家长的理解与支持，“我们知道，学校说这话是有底气和体系支撑的，他们真能扛起教学的主责。”
当有家长因老师的工作风格、教学风格提出疑虑时，管小波会在充分了解情况后，以教育效果和孩子发展为衡量标准，果断而审慎地调整安排。“不敷衍、不和稀泥，”家长说，“他给了我们解决问题的底气：有问题找老师，老师解决不了找主任，主任解决不了，管校长一定能解决。”
这种对当代家长而言难得的松弛感，在家长群体中悄然弥漫。他们无需再为孩子的每一次作业、每一分成绩而过度紧张，也无需在家庭与学校之间进行疲惫的“双线作战”。他们将教育的专业部分，安心地托付给学校；自己则更多地回归家庭的本位，去关注孩子的情绪、品格与亲子关系的滋养。
“管校长承诺家长的，他每一句说出口的话，他都做到了。”这六年，无论是对教师团队的重构，还是课程的改革与创造，以及学校未来发展的规划设计，他许下的诺言都在兑现。“这些改变一定是需要付出精力和努力的，但管校长他有这个魄力去做，我最认可的就是他的担当。”
六年的回响：从期待的眼神到成长的森林
今年是管小波在王府外国语学校任职的第六年，当初那个“让孩子期待上学”的初心，如今有了具体的回响。校园里，每天清晨都能看到孩子们蹦蹦跳跳、满脸期待地跑进校门，那一张张洋溢着笑容的小脸，仿佛在诉说着对校园生活的无限憧憬。课堂上，他们积极踊跃地发言，课后又和小伙伴们尽情嬉戏玩耍，在这里，学习不再是枯燥乏味的任务，而是一场充满乐趣的探索之旅。
“我作为家长看见的王府外国语学校的老师都很认真负责，她们看孩子的眼神都是有爱的，我觉得这是从领头人开始的上行下效。”这份“爱”并非毫无原则的宠溺，而是专业与温度的结合。它让老师们勇于承担教育的全部责任，而不是在“怕出错、怕投诉”的焦虑中畏首畏尾。
更深远的回响，则发生在家庭内部。学校定期举办的各种家长课堂和教育讲座，让家长们学会了如何更好地与孩子沟通，“以前我像监工，现在我想成为他的伙伴。”教育的目标，在无数次的家校沟通与活动参与中，被悄然重塑：从培养“成功的孩子”，到培养“健全的人”；从关注单一的赛道，到欣赏生命成长的森林。
事业的衡量标准或许是规模、利润与声望，而王府外国语学校在做的始终是“真教育”，教育的核心，永远是看见人。制度的改革是为了优化课程与师资，管理的智慧是为了激发每一个师生的活力，管小波的所有投入与努力，最终的落点清晰而坚定——是否让这片土壤更适宜成长，是否让每一个孩子眼中的光更亮。
在管小波的办公室里，有一个大大的“真”字，这是他作为教育者一生的追求。管小波深受陶行知先生“真教育”的启发，他常说：为人要做真人，做真事，讲真理，讲真话，交真朋友；我们要做真教育！
教育这条溪流，它不喧嚣，却有穿透时光的力量。
采访结束时，正值周五的放学时间。管小波又站在了校门口，孩子们涌出来，有的挥挥手，有的跑过来快速抱他一下。夕阳把他的影子拉得很长。
等到周一早晨，他又会站在这里，等待那些期待上学的孩子们，给他们一个温暖的击掌。日复一日，年复一年，在平凡的坚守中，践行着自己许下的诺言。（翁玉华 毛逸舟）
那些藏在晨光中的初心与坚守,王府外国语学校,成都王府,成都王府学校
