学科，是学校发展的根基，也是教师专业成长的土壤。如何让学科教学不止于知识传授，更指向素养培育与生命成长？1月30日，成都市实验小学东部新区校区举办了一场以“学科建设与教学主张”为核心的专题分享会。六位学科教师代表走上讲台，分享他们的思考、实践与主张，勾勒出各自学科育人的独特路径与共同追求。
体育——“全域赛场，兴趣专修”
何帆老师以“全域赛场，兴趣专修”为核心，分享了体育学科组的教学主张与实践体系。该主张旨在突破标准运动场局限，通过融合校园与生活、基础与专项等多种场景，实现学生体育素养专业化生成与终身化养成。在实践中，教研组聚焦四大维度：构建“3+2”课程体系与三级赛事平台，推行情景化探究式教学，搭建个性化展示与跨学科融合渠道，凝聚家校社协同生态与校内教师团队。学科组深耕每一项实践、完善每一个体系，以全域赛场筑成长舞台，用兴趣专修点亮学生终身运动之路，让体育成为孩子一生的健康底色。
语文——“从‘听说读写’到‘五维思维进阶’”
付泽老师代表语文学科组，以“从‘听说读写’到‘五维思维进阶’”为核心，分享了学科组的教学主张与实践体系。该主张锚定国家教育战略与新课标要求，直面语文思维训练痛点，构建“五维思维训练体系”，并配套《小学全学段思维能力发展阶段导航图》，将抽象素养转化为分学段可落地的课堂策略，最终实现学生从“语言工具使用者”到“独立思考创造者”的进阶，为落实“立德树人”筑牢实践根基。
数学——“圆动数学”
夏鹏老师分享了数学组的学科教学主张“圆动数学”。该教学主张基于对传统课堂“静滞化”现状的反思、新课标素养导向的响应以及对儿童生长天性的回归，提出以“圆”为形追求知识的整体关联与逻辑通达，以“动”为魂倡导课堂的思维流动与探究生成。其核心实践框架围绕“定圆心”（坚守儿童立场）、“延半径”（构建整体视野）和“旋圆周”（推动思维创生）三个维度展开，旨在通过结构化的知识整合与动态的学习过程，促进学生在数学学习中的全面生长与素养提升。
音乐——“和美音乐”
江连香老师分享了音乐学科所构建的“和美”音乐教学主张。该主张以音乐本体为根基，以学生为主体，以教师为引导，以教学目标为导向，引导学生在感受美、表现美与创造美的过程中，逐步提升音乐技能与审美素养。同时，这一主张初步形成一套教学模式：情感唤起-多维体验-联觉培养-多元理解-协同创新。通过系统化的教学实践，旨在培养学生终身学习、终身审美的习惯，实现以美激情、以美求真、以美育人的教育目标。
美术——“意趣美术，融创共生”
王佳希老师以“意趣美术，融创共生”为核心分享美术教学实践。该主张以意趣点燃学习热情，以融创搭建实践路径，以共生实现全人成长，让核心素养落地、立德树人融入教学，更让学校文化理念成为可感的课堂与校园风景，多样课例也让学生在趣味中提升能力、涵养品格。本次分享还梳理了课堂时间分配、个体差异关注等教学问题，明确了课堂时间模式改革、开展微格研修等改进方向，同时艾麒麟老师分享了下学期木艺、剪纸工作坊的建设方案，为美育实践拓展全新路径，让美育持续照亮孩子成长之路。
英语——“全域浸润，融通致用”
黄国丹老师以“全域浸润，融通致用”为核心，分享了学科组的教学主张与实践体系。该主张旨在突破传统课堂边界，通过融合课内与课外、线上与线下等多种场景，构建一个无处不在的英语学习生态。在实践中，教研组聚焦五大支柱：打造思辨英语课以提升思维品质，构建共生英语圈促进师生家校共学，借助无界英语云实现技术赋能，通过表现英语展让学习成果被看见，最终在生活英语场中让语言能力落地生根。学科组用心构建每一个场景、设计每一个任务，为学生铺就一条连接世界与未来的道路。
总结分享
六位教师的分享结束后，现场教师们踊跃交流、各抒己见，结合自身教学实践畅谈感悟与思考。此次分享既有理论高度，又有实践温度，不仅感受到了各位教师深耕学科的育人匠心，更从中汲取了学科建设的新思路、新方法，也更加明确了自身专业成长与学科发展的共生关系，将把所学所悟融入今后的教学工作，助力学科建设提质增效。
王校长对本次分享会给予高度肯定，并对各学科建设逐一进行精准指导。同时，明确了学校学科建设的未来方向，强调各学科要坚守育人初心，立足新课标要求，进一步提炼完善学科主张，强化课程体系建设与教学模式创新，加强教师团队协同成长，推动家校社协同育人常态化，让每一门学科都成为培育学生核心素养、滋养学生生命成长的重要载体，共同谱写学校学科建设与高质量发展的新篇章。
学科有界，教育无界。此次分享会，不仅让我们看到了各学科扎实深入的实践探索，更见证了不同思维方式的交汇与启迪。从“教学”到“育人”，从“主张”到“路径”，成都市实验小学东部新区校区正在以专业的姿态，共同回应“培养什么人、怎样培养人”的时代命题。这些思考的种子，将在今后的课堂上持续生长，绽放出更动人的教育风景。（黄小林）
成都市实验小学东部新区校区
