为深化“环境即课程”的教育理念，探索环境创设与幼儿情感、社会性发展的深度融合路径，2026年4月15日，成都市第五幼儿园教育集团温馨园以“支持幼儿情感与社会性发展的环境创设”为主题，开展了一场沉浸式的环境创设交流研讨活动。集团各园教师代表齐聚一堂，通过实地观摩、分组研讨的形式，共探环境育人的深层价值，推动品格教育真正落地生根。
实地观摩：沉浸式感受各年龄段环创实践
活动伊始，老师们分组走进托班、小班、中班、大班的班级环境，近距离感受各年龄段差异化的环境设计理念。其中，托班以“安全感建立”为核心原点，坚守安全、温馨、生活化、易模仿的设计原则，通过固定的空间布局、简化的活动动线和充满童趣的游戏化生活场景，帮助2-3岁幼儿缓解分离焦虑，平稳迈出适应集体生活的第一步。小班立足幼儿具象思维特点，将品格要素与生活习惯培养融入主题式探索环境中，让幼儿在可触摸、可互动的生活化体验中，自然建立归属感与初步规则意识。中班将品格教育与真实的主题探究活动结合，通过动态更新的环境呈现幼儿的探索过程，在活动中捕捉并渗透品格，支持幼儿自我认知与社会交往能力的发展。大班则紧扣幼小衔接核心需求，将时间观念、自主管理、专注品格等关键能力融入环境设计，培养幼儿的社会适应能力与任务意识，为顺利进入小学做好全面准备。
深度研讨：共探环境支持成长的核心路径
·共识一：安全感构建需兼顾物理与心理，呈现清晰年龄梯度
观摩结束后，老师们围绕预设的三大核心问题展开深度研讨。关于环境如何支持幼儿安全感的建立，老师们达成共识：安全感的构建需兼顾物理环境与心理环境，且呈现清晰的年龄梯度。托小班侧重打造“可掌控”的环境，通过隐性操作提示，建立幼儿对一日生活的适宜。中班聚焦“融入集体”的安全感，让幼儿在被尊重、被倾听中获得归属感。大班则转向“胜任未来”的安全感，让幼儿在自我价值实现中建立自信。
·共识二：多种路径激发幼儿积极情绪的表达与调节
在环境如何激发幼儿积极情绪的表达与调节方面，老师们总结出五大路径：打造专属情绪功能区，为幼儿提供可视化的情绪表达载体；投放安全柔软的情绪宣泄材料；设置独立的情绪舒缓空间，让幼儿有独处调整的角落；营造温馨柔和的班级氛围，用明亮温暖的色调奠定乐观基调；依托植物角等自然环境，发挥天然的情绪疗愈作用。
·共识三：关注环境创设与自我意识的发展，支持成长脉络
针对从托班到大班环境对自我意识发展的支持递进性与差异性，老师们梳理出完整的成长脉络：从发展阶段看，托班聚焦自我意识、生活能力、情绪社交三大萌芽，对应打造适配的物理、心理与活动空间；小班侧重兴趣引导与自我认知，中班推动从“个体自我”向“集体自我”转变，大班则延伸至“未来自我”的建构。
成效与展望：让环境动态生成，成为有情感的育人场
活动最后，五幼教育集团培风园业务园长郑丽梅作总结点评。她肯定了温馨园的环创实践，指出温馨园最可贵的地方在于，没有把环境创设做成简单的装饰，而是打造了一套有意图的情感支持系统。她强调，环境是动态生长的，本次教研不是终点，而是新的起点。希望老师们带着75%的收获与25%的思考，将所学融入自身实践，持续打造“会呼吸、有情感、有真实需求”的育人环境。
此次交流活动，充分展现了五幼教育集团“一班一品、班班有实践”的品格教育特色，也让“环境是重要的隐形课程”这一理念更加深入人心。未来，五幼教育集团将继续以幼儿发展为核心，深耕环境创设研究，让每一面墙壁会说话、每一个角落能育人，让幼儿在安全、积极、可互动的环境中，自然而然地涵养品格、收获成长。（孙林馨）
五幼教育集团,环境创设交流活动
