为落实新课标理念，推进跨学科主题学习常态化、实效化开展，助力课题研究深入实施，4月21日，成都市双流区黄水小学以“探桥韵文化，悟匠人智慧”为主题，开展跨学科主题学习专题研讨活动。活动特邀四川师范大学刘冲教授现场指导，深度探索跨学科主题学习实施路径，助力课堂提质增效。
课例展示：立足语文本位 实现多科融合
活动伊始，白向佳老师进行了三年级《赵州桥》课例展示。课堂以文本为基，聚焦信息提取、内容概括、口语表达等语文要素，巧妙融入美术结构绘图、科学拱形原理探究、道德与法治文化传承等内容，以“小导游解说”真实任务驱动学习，让学生在“读、思、画、说、探”中感悟匠人智慧，充分体现跨学科学习探究性、实践性、综合性。
框架设计：明晰实施路径，学习设计逻辑
随后，课题组寇丹老师对《探桥韵文化，悟匠人智慧》四个课时的跨学科主题学习设计进行了系统解读，整个设计坚守素养导向、主题统领、学科本位、实践育人四大原则，通过“语文入题——跨科探究——语文表达——展评反思”闭环设计，明确各学科定位与学习任务，有效避免学科拼盘等问题，确保学习目标清晰、过程可操作、成果可评价。
理论学习：夯实专业基础 把握育人要义
理论学习交流环节，龚艳、郑月两位教师作为项目组代表分享交流了跨学科主题学习的内涵、核心价值、设计原则与实施策略，为在场教师再次明晰了跨学科主题学习在各学科中的独特育人价值，为后续教学实践筑牢理论根基。
评课研讨：聚焦课堂实效 共研优化路径
白向佳老师从前期筹备、磨课历程、教学反思三方面展开说课。她提到，本节课课堂设计层层递进：以情境导入激活旧知，通过圈画词句培养学生阅读与信息提取能力；借助拱形小实验化抽象为具象，激发学习兴趣，培养探究思维；利用结构图、交流展示并互评提升图文转化与表达能力；以 “小导游” 活动落实口语交际，增强文化自信，最终实现文化传承与素养培育目标。
参会教师朱山青、陈昱桦等围绕学科融合效度、任务驱动有效性、语言实践落实度等展开评课交流，为后续教学设计优化提供实践依据。
专家引领：精准专业指导 赋能深度实施
刘教授首先为与会教师培训了跨学科主题学习的起源与定位，明晰其从“学科+”模式到新课标正式定名的发展历程，阐释了多学科并重型、单科为主型、综合主题型三大实施形式，助力教师精准把握其本质内涵与实施关键。
随后，刘教授针对本次课例提出具体优化建议：一是确立“语文为形、科学为质、美术为辅”的整合路径，构建“从语文进、融科学、回语文”的教学闭环；二是明确1—2课时的任务安排，以“小导游介绍赵州桥”为核心，串联基本信息介绍、结构探究、美感品读、完整解说四项实践任务，强化动手实验与情境互动；三是规范设计细节，补充学情与教材分析，突出教学目标、整合思路及评价要点，提升课例实操性。
此次研讨活动以课例为载体、以理论为支撑、以专家为引领，有效提升了黄水小学教师跨学科主题学习活动教学设计与实施能力。未来，黄水小学将持续深化跨学科主题学习，扎实推进课题研究，通过课堂实践落实立德树人根本任务，让核心素养在跨学科主题学习中生根落地。（孙林馨）
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