为提升教师在大班童谣教学中观察、提问、回应及支持师幼互动质量的专业素养，2026年5月8日上午，成都市双流区学前教育教研联组（语言组）2025-2026学年第三次活动在成都市双流区金桥红石幼儿园举办，活动以“以童谣为载体：聚焦大班童谣教学中师幼互动策略的实践研究”为主题展开深度研讨，涵盖专题讲座、课例展示、互动研讨与专家指导四大环节。
专题分享
活动伊始，双流区金桥红石幼儿园张丹老师以趣味互动游戏轻松破冰，迅速点燃现场氛围，也为后续聚焦“师幼互动中的提问与回应”做好了热身铺垫。
随后，张丹正式带来专题讲座 《从听到懂：童谣教学中师幼互动的有效提问与回应策略》，重点向大家分享了5W1H提问模式（是什么、为什么、怎样、在哪里、谁、何时），并带领教师现场实操，设计针对童谣《马兰开花二十一》的提问与回应策略，真正做到“理论+实操”双线并进。
教研结束后，双流区语言联组组长段霁洮园长对本次课例展示及课后研讨提出了用循证的方式对本次活动中师幼互动的具体情况加以分析的要求。
课例展示
随后，金桥红石幼儿园张宇涵老师执教大班童谣欣赏活动《马兰开花二十一》。活动中，教师借助神秘信箱、响板清诵、AI视频等多元载体，引导幼儿层层破译童谣中的密码。整节课例中，教师始终以接住+延展的方式回应幼儿的每一次回答，既保护了幼儿的表达欲望，又推动了思维的深化，生动诠释了从听到懂的师幼互动智慧。
课例结束后，张宇涵围绕活动目标达成、提问设计与回应效果进行了课后反思。
小组研讨
在小组研讨环节，教师们围绕课例中的具体片段，分析了教师的提问方式、回应策略及幼儿的发展反应。大家一致肯定了课例中情境创设的充分性、教师回应的正向积极以及开放性提问对幼儿表达的激发，同时也在共研中不断反思与重构，真正实现了“从实践中来，到实践中去”。
双流区语言联组副组长胡佳瑛对本次活动进行总结，她指出本次教研实现了三个看见：1、看见童谣作为语言与情感载体的多元价值；2、看见提问与回应在师幼互动中的核心地位；3、看见教师在教研共研中专业自觉的成长。她希望成员们以本次活动为起点，在各自园所中持续实践、不断反思，让更多童谣活动真正实现 从“听到”到“懂”的跨越。
专家点评
韩萍老师肯定了本次活动的整合性与实操性，强调落实《评估指南》第30条——“尊重并回应幼儿的想法与问题”，需要教师在日常教学中持续修炼提问与回应的基本功。她鼓励语言联组成员将“接住+延展”的回应公式带回班级，用“好好说话”支持每一个幼儿的深度学习。
本次教研活动不仅为区域语言联组教师提供了童谣教学中师幼互动的可操作策略，更激发了大家对有效提问与高质量回应的深入思考。在倾听儿童、理解儿童、支持儿童的道路上，双流幼教人正以童谣为桥，以对话为舟，陪伴每一名幼儿从听见走向听懂，从会背走向真懂。（江蕾 通讯员 饶玉莹 张丹）
从“听见”走向“听懂”,金桥红石幼儿园,携手幼教同仁,共研童谣教学
