为深入推进工作室核心课题“以学为中心的语文课堂活动化转型”落地实践，进一步落实小学语文核心素养，精准把握单元语文要素，探索低年级故事文本活动化、生本化高效课堂路径，5月12日，成都市新都区小学语文陶菲名师工作室送教定点研修活动于马家小学顺利开展，工作室成员与各校语文教师齐聚一堂，以课为载体、以课题为引领，共研课堂提质、共解教材密码、共话专业成长。
课堂研磨，生本出彩。活动伊始，工作室成员尚秋慧老师带来二年级精读课文《画杨桃》第二课时示范教学，紧扣课题“学为中心”理念，以“探寻文本智慧，思考成长真谛”为课堂主线，为在场教师呈现了一堂扎实灵动、活动充盈的低段生本阅读课。
课堂始终立足学生主体，以词语认读活动温故引新，夯实字词积累根基；再以三大阶梯式自主探究任务层层推进，引导学生主动梳理故事脉络、品读人物言行；通过合作研读、分角色体验朗读、对比品读等丰富课堂活动，放手让学生沉浸式体验文中同学们从肆意嘲笑到不好意思的态度转变，自主读懂“换位思考、多角度观察事物”的深刻道理。课堂结尾联结生活迁移感悟，推荐好书延伸阅读，全程以活动驱动学习，真正实现让语文能力与思维素养在学生主动参与中同步生长。
教材深析，领航转型。示范课过后，工作室成员龙纤纤老师带来二年级下册第五单元整体教材解读专题分享。讲座立足“以学为中心的语文课堂活动化转型”核心教研方向，从单元内容梳理、要素纵向进阶、学情精准研判、教学目标锚定、活动化教学策略、单元大任务统整六大板块层层拆解。
龙纤纤老师点明单元“面对问题的思维态度与行为方式”的育人核心，梳理了从低段到高段“有理有据表达”能力的螺旋进阶体系，细致剖析单元各篇目、口语交际与课外阅读板块的编排逻辑；立足学生已有知识、能力与生活经验，精准细化分层教学目标；同时重点分享四大以生为本的活动化课堂实操妙招，更创新搭建“小小思想家成长营”单元大情境活动，为单元整体活动化教学提供了完整清晰的实践范式。
研无止境，聚力提质。专题分享结束后，全体参会教师围绕课题核心开展评课议课深度研讨。大家聚焦课堂学生主体地位、活动设计有效性、语文要素落地、素养达成成效等维度各抒己见，既充分肯定示范课与专题讲座的亮眼亮点，也针对课堂朗读时长、活动细节优化等方面提出切实可行的改进建议，在思维碰撞中凝聚课堂活动化转型的教学智慧，在互学互鉴中明晰课题研究的优化方向。
工作室领衔人陶菲老师作总结引领。她指出，语文课堂要锚定文本，站在“我”的视角深挖文本内核；同时语文教师的教育观念也应做出转变：教学要跳出单一“育分”思维，转向全面“育人”的根本目标，每一篇文章都能找到一个育人的点，将课标落到实处。课堂应以学生为中心，把学生放到正中央，再次紧扣“以学为中心的语文课堂活动化转型”核心课题，强调优质课堂必须保障充足、高质量的学生活动时长，全程围绕学生的主动学习设计任务，让每一个学习任务都承载扎实的课堂活动，同时兼顾低年级识字写字基础能力的扎实落地，真正把课堂还给学生，让素养真实生长，努力创设思维拔节的课堂。
誓言铿锵，初心不忘。活动最后，全体成员共同重温工作室宣言“让语文，不止语文”，坚定语文教育的初心与深耕生本课堂的信念。
本次研修活动，以课题为引领、以课例为抓手、以研思为支撑，不仅为教师搭建了互学共进的优质成长平台，更为工作室持续推进“学为中心的语文课堂活动化转型”课题研究筑牢了实践根基。往后，工作室全体成员也将继续凝心聚力、步履不停，深耕小学语文教学沃土，持续探索生本活动课堂新路径，以教研赋能专业成长，用热爱点亮教育长路。（翁玉华）
陶菲名师工作室,送教定点研修活动,语文课堂活动化转型
