2026年8月19日，成都市东城根街小学教育集团开启为期三天的新教师培训。培训第二天的问题直指教育的核心——教师要带孩子们走向哪里？
这不是在问“教师教哪个年级哪个学科”，而是在问“当孩子走出课堂，走出学校，将会带走什么？”
成都市东城根街小学用“自觉可见的思维课堂”回答。
“思维课堂”不是一天建成的
成都市东城根街小学党总支委员、副校长张英用一个讲座讲清楚了三件事：东城根街小学“思维课堂”为什么提出？“思维课堂”长什么样？怎样在课堂中落地？
从“为什么”到“是什么”再到“怎么做”——三个维度，阐明了东城根街小学思维课堂的发展脉络。作为成都市教师发展基地校，东城根街小学持续追问的不是“教什么”，而是“怎么教”和“为什么这样教”。
情景模拟环节，各课程部低段课围绕课堂组织教学的童趣化、有序化落地实操。
张斯、毛月、李燕、李桂林、张莉、张媛媛、陈洪彬老师，以“六会”评价为抓手，让新教师在情境中理解和感受课堂组织的方法。
AI不是来替代人的
信息中心主任何兰的讲座《极简信息技术的教学应用》，为新教师们介绍如何利用AI工具生成教案框架、设计作业、制作课件。何兰反复强调一个边界：AI是工具，人永远是主导。
集中培训后，各课程部围绕“如何上好一节课”展开实训，紧扣图谱化、结构化、问题化、支架化、任务化、主题化，带领新教师经历备课全流程：从教材解读到备课打磨，从课堂实施到评价反思。每一个环节，都在回应同一个追问：思维如何可见、可建、可践、可鉴？
走多远，取决于想多深
第二天培训结束，新教师们对“我要带孩子们走向哪里？”这个追问更具体的回答——走向思维深处。
好课不是“上”出来的，是“备”出来的。备课的本质，是把学生思维生长的路径提前想清楚：从哪里出发，在哪里停留，往哪里延伸。课堂不只是教室里的四十分钟，它是学生之间的思维碰撞，是教师对思维的精心引领，更是孩子走出学校时身上带着的思维方式。
培训第二天结束，追问还在继续……（赖羽纶 通讯员 黄馨）
直指教育核心,东城根街小学,以追问,叩响,思维课堂
