为落实数学学科核心素养，探索农村小学高段课时作业的有效设计路径，成都市温江区和盛小学校六年级数学组于9月29日开展以北师大版六年级上册《生活中的比》为课例的专题教研活动，围绕课前陈述、课堂实践观测、课后复盘反思开展系列研究，聚焦 “教—学—评—作业” 一体化实施，助推课堂提质增效。
首先，万丽老师在课前陈述中结合2022版数学课程标准，锚定本课应落实模型意识、数感等核心素养目标，纵向梳理知识体系，横向对比不同版本教材，挖掘课时作业生长点。结合农村校情开展学情调研，发现学生能够举出生活中比的实例，但对比的本质含义理解存在困难。据此确立单元、课时与分层作业目标，设计基础、提升、实践拓展三层课时作业，同步谋划课堂探究活动，兼顾学困生保底、中等生辨析理解、学优生实践拓展，完成课堂活动与配套作业的整体设计。
接着，胡巧玲老师在课堂中用有趣的“探案”情境引入，让学生借助图片的数据信息探讨“图片像不像应该和长与宽有着怎样的关系”。在学生一步步探究、教师不断地点拨之下，学生去伪存真，不断抵达知识的本质——图片像是图片的长宽之间存在着相同的倍比关系。带着这样的理解去自学比的意义、读法、写法、名称、求比值的方法，学生借助作业层层深入对比的认识，课堂有趣且有效。
然后，教研组蒋小燕老师采用“AI +人工”双维方式开展课后反思，借助课堂观察量表AI数课报告采集课堂真实数据，记录课堂教学现状。深度剖析之前课堂中存在的问题，对教研组研讨制定的改进措施以及改进后的课堂变化进行反思。
最后，全体教师分别分享了本次活动和课堂中各自的收获和建议。陈黎明校长在活动最后也充分肯定了高段数学教研组研究的成果，但同时针对活动中暴露的问题给出了指示：应给学生预留充足自主探究、小组合作交流时间；减少填空式机械复述，增加学生自主举例、辨析情境的机会；丰富量感、数据意识相关的开放性实践任务。
本次教研以课例为载体，把课时作业设计融入单元整体教学，立足农村学生实际，实现课前预设、课堂实践、课后反思闭环研究。不仅打磨了一节高质量数学课，也为农村小学高段数学课时作业设计积累实践经验，推动教师转变教学理念，助力学生数学核心素养落地生根。（张红 通讯员 谢群）
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