成都市教育局于9月28日在成都市教育装备管理中心开展“成都市基础教育人工智能应用场景建设试点专题培训”，全市166个试点项目学校负责人及骨干教师参加。成都市第七中学、棠湖中学实验学校、成都师范银都紫藤北区小学、成都市泡桐树小学应邀做专题分析。成都师范银都紫藤北区小学校长马宏韬围绕“AI+学校治理”场景，介绍了学校以数智赋能学生综合评价、推进学校治理现代化的应用路径与实践策略。
以评价为支点，撬动学校数智治理
评价是指挥棒，评价往哪里指，学生就往哪里发展。目前学生综合素养评价存在方式单一、以结果替代过程、分头采集导致成本高、分析难等问题。 紫藤北小贯彻国家教育方针，结合学校办学实际，运用人工智能技术，形成AI+学生综合评价体系。从 “共识—机制—生态”三个方面系统推进学校数智治理，促进学生全面而个性发展。
*凝聚共识，搭建一体化顶层框架
基于对评价政策的精准把握，和对评价实情的精准研判，紫藤北小创造性的形成了凝聚评价共识的办法。由专家引领，老师、学生、家长共同商定，守住学生全面发展的底线。同时，老师又可针对不同学段、不同学科、不同班级的具体情况。生成个性化评价指标，做到了“大统一”基础上的“小灵活”。
*创新机制，让评价真正转起来
学校把评价嵌入日常教与学的过程，让评价成为学生成长的导航仪，发挥评价的育人功能。学校以多模态数据采集系统、AI诊断系统、自适应反馈系统，建立学生综合素养评价的数字基座。智能化生成贴合学生个体差异的成长指南。
*涵养生态，走向人智共生
价值判断与教育决策由人来完成，数据采集与重复性分析交给人工智能，人尽其责、智尽其能——把技术放回工具的位置，把人放回育人的中心。
专家视角下的 AI 教育取向
成都师范学院教师教育学院院长周鑫燚教授以《从“人机协同”到“人智共创”》为题作报告。他指出，AI赋能的关键在于改变教师与技术的认知关系——教师应从“知识传递者”变为“AI决策把关者”，将数据处理等基础性工作交给AI，教师则聚焦高阶思维、情感引导与价值塑造。
成都大学区域教育发展研究院特约研究员陈静萍博士以《走向大工具时代》为题，梳理了人工智能技术的发展脉络，她提出，AI正从工具向能够规划、推理的伙伴演变，应成为促进学生高阶思维与元认知发展的“认知伙伴”；AI的应用必须服务于人的情感、创造性与社会化成长，最终指向一个以人为中心的教育生态。
两位专家都充分肯定了紫藤北小用人工智能赋能学生综合素养评价的具体做法，对评价体系及对学校构建人智共生发展的做法给予了高度肯定。
紫藤北区小学的校本探索
紫藤北小马宏韬校长作为成都高新区名师工作室领衔人，以评价作为学校教育变革的撬动点，将数智技术服务于育人本身，所形成的人工智能赋能学生综合素养评价项目，先后入选2025年国家中小学智慧教育平台应用典型案例、2025年四川省数字校园应用典型案例，并于2026年4月在第87届全国教育装备展参展展示。
紫藤北小运用人工智能赋能学生综合素养评价，不是用技术简化传统评价流程，而是用AI重构“指标师生共建、过程双翼并展、结果导航成长”的完整闭环。
让评价为成长导航，让每一个孩子都能被“看见”。（黄小林 通讯员 余艳艳）
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