近日，崇州市小学数学“素养导向·循证改进”图形与几何单元整体教学专题研讨活动在崇州市怀远小学顺利开展。本次活动是成都高新区缪兵·彭昌奎数学名师工作室与崇州市怀远小学团队历经多轮线上联合研讨、线下磨课试讲后的集中成果呈现，双方打破传统区域教研的边界，将校际协同研修落到实处，探索出了跨区域交流的新路径。成都高新区缪兵·彭昌奎数学名师工作室代表团队携多轮磨课的循证教研成果与三年级《认识图形》单元教学实践精彩亮相，为区域图形领域教研注入了新活力，也为教师专业成长提供了可借鉴的实践范例。
活动伊始，怀远小学党总支书记杨建斌为本次活动致辞，对远道而来的教研同仁表示热烈欢迎，点明本次联合研修对深化区域图形领域教学改革、促进教师专业成长的重要价值，期待两地教师以课为媒、以研促思，在交流碰撞中实现共同提升。
展示课例：聚焦图形本质 践行素养导向
本次活动共呈现两节北师大版三年级上册《认识图形》单元接续课例，紧扣单元核心目标设计，展现了单元整体视角下的课时教学思考。
怀远小学梁鹿欣老师执教单元起始课《认识角》
成都高新区锦晖小学廖菡璐老师执教单元进阶课《比一比》
循证复盘：数据锚定问题 拆解改进路径
课堂展示后，研修团队带来循证磨课复盘分享，完整呈现两节课例从初构到精修的迭代历程，具象化展现“证据导向”的教研闭环。前期研修阶段，两地教师通过线上联席研讨、线下入校磨课、反复试讲验证的方式，围绕单元目标定位、教学活动设计、学生难点突破等核心问题开展多轮深度碰撞，每一次试讲都伴随完整的数据采集与问题诊断，逐步优化形成最终的展示课例。多轮研修试讲既是本次活动的显著特点，也是值得持续发扬的教研品质。
单元解读：大观念统领 架构整体育人
仁里小学陈荣华老师与怀远小学罗苹老师共同带来小学数学“图形与几何”领域大单元整体解读。两位老师以2022版新课标为依据，立足“图形的认识与测量”主题学业要求，梳理了小学阶段图形认知的学段进阶脉络，以“图形特征感知——本质规律探究——知识综合应用”为逻辑主线，对三年级上册《认识图形》单元进行系统架构。
导师总结：深化教研理念 指明发展方向
成都高新区益州小学专职副书记、成都高新区缪兵·彭昌奎名师工作室导师缪兵围绕素养培育、教学真问题、单元贯通与课堂改进进行指导。
缪兵高度肯定了本次联合研修的扎实成果，赞赏团队在“图形与几何”领域循证教研与单元整体教学上的深度探索。他特别指出，本次活动最有价值的不仅是现场的成果展示，更在于前期多轮联合研修的扎实过程；两地团队打破了传统意义上两个团队合作研修的界限，没有停留在单次展示的表面交流，而是把协同研讨贯穿于磨课试讲的全流程，真正将交流做到了实处。
他强调，图形与几何领域的教学要始终锚定素养导向，抓住学生几何思维发展的关键节点，以真实问题驱动深度探究；要坚持循证改进的教研路径，用数据找准课堂真问题，让教研精准服务于教学提质；要强化单元整体意识，打通课时、学段之间的逻辑关联，实现教学的连贯与进阶。同时，他勉励两地教师持续深化专题共研，善用AI教研工具，在实践中沉淀成果、辐射带动，共同推动区域小学数学教育协同发展。
专家点评：精准把脉提质 赋能专业成长
活动尾声，成都市“常青树计划”崇州工作组学监李秀蓉、导师邬华南对课例与教研实践进行专业点评。
邬华南对两堂展示课例给予高度认可，认为两节课精准把握北师大版教材的编写特点，贴合三年级学生认知规律，活动设计有层次、探究过程有深度，真正将素养培育落在了课堂实处。同时她建议，图形教学要进一步关注学生的生成性资源，给学生更充分的操作与表达空间，让课堂更具生长性。
李秀蓉对整场教研活动进行总结点评，充分肯定了本次循证研修模式的实践价值，认为“多轮磨课——数据诊断——迭代改进——成果展示”的完整研修闭环，为区域教师专业成长提供了科学有效的范式。她勉励在场教师以本次活动为契机，主动吸收循证教研的方法理念，走“经验+反思+证据”的成长路径，主动学习数据工具、拥抱教研新趋势，在实践中持续提升专业能力。
此次联合研修成果展示活动，既是两地教研智慧的交融碰撞，也是循证理念在图形与几何教学领域的落地实践，更探索出了跨区域校际协同研修的新路径。未来，缪兵·彭昌奎名师工作室将继续深耕循证教研与单元整体教学，以研促教、以教共融，持续发挥示范、引领与辐射作用，为区域小学数学教育高质量发展贡献力量。（翁玉华 通讯员 徐悦 廖菡璐）
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