为夯实孤独症学生综合素质评价量表的科学性、优化评价条目，明确后续方向，2026年10月28日，在锦江区特殊教育教研员何浪的带领下，课题组成员齐聚成都市东光实验小学，开展孤独症学生综合素质评价专题研讨。
此次活动聚集区资源中心教师、代表校资源教师和随班教师的多方力量，围绕科研方法学习与量表条目修订，通过专题分享、集体研讨、分工落实三个环节，推动评价工具走向科学化、规范化，为后续完善孤独症学生综合素质评价体系蓄势聚力。
研讨伊始，成都市东光实验小学陈其秀老师以课题研究历程为切入点，系统回顾了课题从框架搭建到量表成形的探索轨迹。会上，陈其秀梳理汇总一线试点学校的试用意见，复盘“1+1+X”评价框架的形成过程，并梳理思想道德素质、社会适应能力两大板块在试点中暴露的实操难点，让随后的讨论有了共同的对焦坐标。
问题的答案，往往藏在方法之中。随后，会议进入德尔菲法专题学习。成都市东光实验小学侯川美老师从德尔菲法的基本原理与适用条件讲起，重点阐释这一方法在特殊教育评价工具研制中的应用场景，明确专家函询对提升量表内容效度的重要价值。分享中谈到，评价工具的“准”，不只取决于编制者的经验，更取决于能否汇聚一群专家的独立判断，并在多轮匿名反馈中让分歧逐步收敛。
紧接着，成都市锦江实验学校孙国华老师围绕德菲尔法的实操进行详细讲解，从专家咨询问卷的编制要点，到问卷回收后的数据统计处理，再到专家意见收敛的判定标准以及终止多轮咨询的判定条件，一条完整可循的实操路径在讲解中清晰铺展，让“德尔菲法”由一个方法论名词，变成了项目组手中可以照着做的施工图。
方法学习结束后，量表条目修订讨论随即展开，由成都七中育才附属小学银杏分校刘彧老师牵头研讨。课题组结合前期一线反馈，围绕两大板块逐条审视现有条目。讨论现场，有老师为一个动词的取舍反复推敲，也有老师为一个场景的可行性提出替代方案。条目的删减、调整与优化在一字一句的斟酌与打磨中逐项落地。
研讨尾声，区资源中心唐琪老师明确了下一阶段量表修订的工作要求与分工，划定修订内容，落实各板块责任校，并要求各组严格按时间节点推进，保障后续专家研判工作有序启动。
研思循证，笃行求精。本次研讨将科研方法学习与量表迭代修订紧密结合，既补齐了信效度检验的方法短板，也完成了评价条目的集中打磨，更让“用证据说话”的研究自觉在团队中悄然生长。下一步，课题组将按既定分工推进各项任务，依托德尔菲法开展专家咨询，持续打磨孤独症学生综合素质评价工具，以科学评价赋能特需学生融合成长。（江蕾 通讯员 陈思宇）
东光实验小学,孤独症学生评价量表,抠细节
