课堂是教育高质量发展的根基，没有高质量课堂，就失去了教育高质量发展的根基。10月30日，崇州市“蜀州好课堂”建设工作推进会召开后，崇州市梓潼小学校迅速行动，于11月2日召开“蜀州好课堂——自主学堂建设”推进会，将市级会议精神转化为校本实践的具体行动。会议由校长助理张晓东作精神传达与工作解读，校长秦燕群作强调讲话，全体教师参会。
会上，张晓东重点传达了四川师范大学张伟教授在市级会议上的解读精神。“教≠学、懂≠会、教会≠会学、举一≠反三、做对≠会做”五条常识，直指课堂重心仍落在“教”上、听懂与学会失衡等问题。课堂质量的分水岭，取决于从“教了多少”到“学了多少”、从“懂了多少”到“会了多少”的转变程度，必须推动课堂重心从“教”转向“学”。对照自主学堂，学校已形成“前置学习—自主交流—练测评价”基本框架，探索“一案三单”落地路径，但常态课堂中前置学习不够落实、合作交流停留在“对答案”、练测评价未回应真实困惑等现象仍然存在。自主学堂的要义，是让教师的教助力学生的学，让学生真正成为学习的主人。
围绕如何落地，张晓东提出，观课议课要从“看教”转向“看学”，不以教师讲得是否流畅为尺度，而以学生前置学习是否真发生、自主交流是否有增量、练测评价是否见迁移为标尺；要把前置学习和自主交流做“实”，让学生带着问题进课堂，让每个学生在小组中有话说、有事做、有收获；推进节奏上要从研究课走向常态课，把观课议课嵌入日常教研，以常态诊断和及时改进实现课堂质量整体跃升。
秦燕群在总结讲话中指出，课堂质量是学校发展的生命线，自主学堂不是另起炉灶，而是梓潼小学立足校情走出来的课堂变革路径。课堂改革成败关键在人、在教师。学校要尊重教师、看见教师，为教师搭建观课议课、案例分享、跨校教研的平台，让在自主学堂中做出探索的教师站前台、唱主角，让“共进退、同荣辱、能包容”的改革文化落地生根。
下一步，学校将分学科、分年级细化自主学堂建设推进方案，依托崇州市“自主学堂”课改联盟资源，健全常态诊断与螺旋改进机制，推动自主学堂从“有模式”走向“有质量”，以课堂真实改变支撑“蜀州好课堂”在乡村学校落地见效。（黄小林 通讯员 房丽娟）
从“教”转向“学,梓潼小学,推进“蜀州好课堂——自主学堂建设”
