11月4日，成都市新都区旃檀小学数学组开展主题教研活动，全体数学教师参与本次研讨。本次教研以“指向教学评一致性的问题化学学习研究”为主题，聚焦课例开展问题化学习汇报与优化研讨。活动中，四个共同体依次进行主题分享。
A1+A2共同体朱光静老师围绕《观察教室》，围绕方位认知，构建课前——课中——课后完整问题链，依托真实任务，把评价嵌入提问全过程，实现以问导学、学评一体。
A2+B2共同体滕娟老师以指向教学评一体化的课中提问研究为主题围绕《观察的范围》，总结课中提问四原则与实操策略，依托于问题层层推进，实现现象感知到本质抽象的跨越。
A4+B4共同体刘宇老师就“以问导学，以评促教”——以《探索三角形面积》为例，交流“以问导学、以评促教”的实施方法，聚焦关键问题，重视过程性评价。A3+B3共同体的郭苗苗老师以“问在关键处，评在过程中”——《比较图形的面积》为例，梳理情境驱动、经验唤醒、探究支架、反思迁移四类课堂问题，借助连环追问，暴露学生思维，落实转化思想，提炼目标导向、评价嵌入、动态生成的提问策略。
分享结束后，教师互动交流，叶娟老师做指导点评。她肯定本次教研的进步，指出延续性教研要做到目标先行，立足学情，突出学生学习过程，评价应当融入课堂全过程，而非后置检测；汇报应讲清教学决策，聚焦学生的困惑与学习路径，弱化理论堆砌，同时提出后续课后板块研究的改进方向，现场各小组随即开展分组打磨修改。
本次教研以课中提问为抓手，打通目标、教学、评价的内在关联。老师们明晰了问题设计实践路径，后续将持续深耕本真课堂，推动核心素养真正落地。（翁玉华）
成都市新都区旃檀小学
