姚瑶，数学教师，踏上三尺神圣讲台已进入第十个年头，在过去的九年光阴里，有一半时间奋斗在农村教育一线，一半多时间奋斗在班主任工作岗位上，虽然工作的地方变了，但是对教书育人这一事业的执著追求，对教师这一职业的热爱永远不变。
在教学上，坚持以学校教研精神为指导，落实学校点对点课堂教学的同时，一是坚持抓好学生过手训练，把数学知识过手、能力过关做实做细;二是坚持以提高学生学习兴趣为主导，让学生喜欢学数学，从而主动学习数学，因此所带班级数学成绩优异，平均分及单科上线人数均名列年级前茅。
在班主任工作上，在态度上一直本着教书育人、热爱学生的初心，对待工作认真负责，注重学生学习习惯的培养，使学生获得智与行的滋养;行动上以班委团队和四人小组为管理单位，注重学生间的互帮互助，做到尽量关爱到每一位学生，效果良好。在学校优秀班集体评选中，初2017级5班已连续两年被评为优秀班集体。
在潜心教学的同时，注重自身素养的提升，所撰写的数学论文《浅谈如何提高七年级学生的计算能力》获成都市二等奖，参加数学案例设计大赛获青羊区二等奖，德育论文获成都市三等奖。
“智享汇”教育成果展示：缩小小组规模的“班委+小组双线”管理模式
班级小组管理中，很多班级小组都是6-7人，在操行评定上可以分小组和个人两条线考核，但是在学习中对于语文、英语的背诵督促，数学、物理、化学的知识过手以及改错的监督，组长在管理中难度大，不能落实到位。把操行跟学习一起以小组考核难度大，于是我想到了缩小小组规模，以四人小组为基本单位管理操行跟学习，以班委为领导统管班级常规事务。
缩小小组规模，就是把6-7人小组减少到4人小组。“班委+小组双线”管理模式是指班委+小组组长双管齐下，高度统一，自主管理。操作步骤说明如下：
一、四人小组分组情况说明
1、分组：每学期以上期期末考试综合成绩为基准(首次入校分组以第一次月考成绩为基准)，若全班共48人，则分为12个小组，前12名为第1-12组组长，13-24名为副组长，25-36名为三号同学，37-48名为四号同学。按照1-12组的顺序由组长抽签抽出副组长、三号同学、四号同学。因为是以小组为单位整体考核，名单有组长抽签抽出，如抽到不太好管的同学，他也只能想办法去管，而不是抱怨。
2、座位安排：全班座位按“1331”排成八列，组长先选定中间两列坐好，然后组员找到自己的组长与组长坐左半边或者右半边的四列，以小组为单位坐在一起，便于组长、副组长监督课堂上组员的学习情况，违反纪律时及时提醒，有没听懂的能及时得到指导。
3、组长、副组长职责：具有担当意识，调动副组长分工合作全面负责组内各项事宜。如清洁值周，纪律管理，调换组内成员的位置，语文英语的背诵、听写督促，数学物理化学等的过关改错。组长负责副组长和一名组员，副组长负责另一名组员，工作量相对较少，容易达成目标。
二、1+1管理模式
1、班委管理
核心班委：班级设班长一名，副班长两名、纪律委员两名，为班级管理核心成员，这五名同学同时是五名值日班长，周一至周五各值日一天，全面管理班级事务，特别是同学到校后的早读管理以及午休管理，记好班务日志。针对班级存在的问题及时报给班主任，一起想办法解决问题。同时几位班委各有负责的事宜，如一位副班长负责班上资料如告家长书的领取以及收回执单等，另一位副班长负责安排每天的值日生以及班会课主题确定及方案确定。
学习委员：负责布置考室、作业记录、作业检查等。
宣传委员：负责黑板报、文章、文艺作品的收集，以及班会课的具体实施。
文艺委员：负责班上文艺节目的编排及方案，包括班会课需要的情景演绎等。
2、小组管理
作为班级管理的基本单位，考核制度中没有个人，只有小组，操行上如纪律有扣分是扣整个小组，知识的过关上做得好的如小练习100分，小组每人次加3分，不交小组每人次扣5分，这样组长能在最大限度内收齐各科作业，并在自己完成各科过关任务后督促小组成员完成。
优点：一是增强学生的担当意识，组长副组长会以身作则，操行注意自己的言行，学习上抓紧过关，组员在组长督促下能学懂知识，体会到了学习的成就感慢慢就能主动学习;二是组长副组长任务相对不重，既能顾好自己的学习，又能照顾到组员，这样全班在组长副组长的管理下能够既能抓好优秀学生的过关，又能培养他们的管理能力;三是由于小组人员少，在组长副组长的帮助下，能有更多的学生能对当天学习的知识过关。
在班委和小组管理双管齐下的模式下，班级很快管理有序，班委、小组组长副组长各司其职，大部分组员能充分进入角色。班级学习氛围浓，平均分进步明显，班级凝聚力增强，教育效果良好。
