为深入推进高中数学教学改革，破解传统课堂“碎片化教学”“思维培养浮于表面”等难题，2026年4月13日下午，成都市中和中学成功举办了《指向高阶思维培育的高中数学单元整体教学研究》成都市基地校精品课程菜单活动、高中数学学科组提质增效主题教研暨学校“吴乐军-梁林芳”名师工作室第二次研修活动。本次活动立足学生思维发展规律，以理论引领、课堂示范、专题讲座、专家点评为载体，为全校数学教师搭建了深度学习、交流共进的教研平台，全面提升教师单元整体教学顶层设计能力。
课堂示范：
一题多变、问题串激活思维
卢春伶老师执教高二《导数在研究函数中的应用》
陆江老师执教高一《复数的几何意义》
专题讲座：
重构教学 唤醒思维
刘瑞洁老师以《聚焦高阶思维，重构单元教学》为题，直击当前高阶思维培育中认为“解决现实问题”一定能引发高阶思维、将“高难度”等同于“高阶思维”和误判学生的高阶思维水平三大误区，系统阐释“三阶四步”教学模式，并以“等差数列前n项和”为案例，展示了如何通过“高斯巧算”情境触发学生深度探究学习。她强调：数学教学应把思维主动权还给学生，唤醒学生内在成长力量。
党委专职副书记、高三数学老师吴乐军从单元教学理论建构出发，带来《指向高阶思维培育的单元整体教学理论重构》专题讲座。他深度阐释了单元整体教学的三大核心内涵：目标整合、途径融合、素养整体生成。同时，他进一步阐释了以“大概念”为引领的潜能教育整体教学模型，强调打破单一课时壁垒，将碎片化知识融入完整的思维体系进行系统化教学，助力学生高阶思维发展。
专家点评：
指明方向 深化实践
活动特邀武侯区教科院正高级教师幸世强进行专业点评。幸世强充分肯定两节示范课的设计与实施效果，并从学生素养培育的角度进一步解读中和中学“三阶四步”高阶思维课堂模式的价值和意义，同时细化布鲁姆分类法在数学学科中的具体应用。他强调，教师应从“知识传授者”转向“思维引导者”，紧跟教育技术变革，回归数学学科本质。
此次教研活动是成都市中和中学“潜能教育”理念的重要实践，不仅帮助教师理清了高阶思维与单元整体教学的内在逻辑，更推动了数学课堂从“教知识”向“育思维”的深刻转型。
未来，中和中学数学教研组将继续以高阶思维培育为核心，以单元整体教学为抓手，让数学课堂真正成为学生思维生长、潜能绽放的沃土。（江蕾）
中和中学,数学教师,聚焦高阶思维,构建高效课堂
